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我要100分 教案 六年级下册语文 查看内容

10 十六年前的回忆教案设计(一等奖)

2015-11-28 09:20| 发布者: lin2572127418| 查看: 3794| 评论: 0

摘要: 周佳亭 地区: 广东省 - 潮州市 - 潮安县 学校:沙溪镇程畔小学 共1课时 10 十六年前的回忆  小学语文 人教2001课标版 1教学目标 1、理解课文内容,了解李大钊在被审时的表现以及被害后全家人的悲痛,体会 ...
周佳亭  

地区: 广东省 - 潮州市 - 潮安县

学校:沙溪镇程畔小学

1课时

10 十六年前的回忆  小学语文       人教2001课标版

1教学目标

1、理解课文内容,了解李大钊在被审时的表现以及被害后全家人的悲痛,体会含义深刻的句子,感悟李大钊对革命事业的忠诚和视死如归的精神。

2、学习作者首尾呼应的写作方法,并体会这一写法的作用。

3、有感情地朗读课文。

2学情分析

因现在的农村学生对革命年代的人和事比较模糊,所以在本课要注重学生对李大钊同志为革而牺牲的精神的体会!

3重点难点

1、研读描写事件中人物言行的语句,体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。

2、学习并掌握课文前后照应的写法。

4教学过程 4.1 第二学时     教学活动 活动1【导入】回忆旧知,导入新课

同学们,上节课我们认识了一位伟大的革命者——李大钊。在他被害的十六年后,他的女儿在深切的怀念中回忆了父亲被害时发生的一些事,这节课就让我们再次借助这些回忆,去感觉这位伟大的革命者不屈的信念。

回顾学过的内容:

1、作者重点回忆了父亲被害时的哪几个方面的事?(重点回忆了“被捕前”“被捕时”“法庭上”“被害后”这四个方面的一些事。)

2、让学生重述父亲“被捕前”和“被捕时”的情景,并体会人物精神。

被捕前:父亲每天都起早贪黑地为革命事业奔波,在局势十分危急的时刻,他的朋友和母亲都劝他离开北京,但他仍然留在北京坚持工作。从中体会到了父亲忠于革命,对革命工作高度负责的精神。

被捕时:父亲面对来势汹汹的敌人,毫不畏惧,依然保持着他惯有的严峻态度。从中体会到父亲作为一个革命者镇定从容和大无畏精神。

3、说说在已学的这两个部分“被捕前”和“被捕时”,我们主要是从父亲的哪些描写中来体会父亲的精神。

被捕前:从人物的语言中体会人物精神。

(1)“不要了就烧点,你小孩子家知道什么!”

(2)父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”

被捕时:从人物的神态中体会人物的品格

(1)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。

(2)父亲保持着他惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。

活动2【讲授】学法迁移,学生自学体会“法庭上”这一部分

1、自由读课文第18至28自然段,划出有关父亲语言或神态等描写的语句,并说说你从这些语句中读出了什么?

2、学生自由反馈

(1)“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”

(主要抓住父亲的外貌和神态描写。体会:父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体会了李大钊对亲人的爱和内心深处不屈的信念。)

(2)“父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。”

(主要抓住父亲的动作和神态描写。体会:面对亲人的哭喊,李大钊只是“瞅了瞅”,没有说一句话,他没有因为亲人的喊声、哭声而忧伤,相反,他用“安定”和“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。这主要从我在法庭上的表现可以看出父亲对我的影响——我由原先的恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。)

(3)父亲立刻就会意了,接着说:“是的,她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小,他们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”

(主要抓住父亲的语言描写。体会:“一切都跟她们没有关系”说明李大钊不想连累家人,从中又一次让我们体会到李大钊对亲人们深深的爱。)

(4)父亲说完这句话,又望了望我们。

(体会:在法庭上,父亲始终没跟我们说过一句话,只是“瞅了瞅”“望了望”我们,这让我们感受到他是在用眼神和他的亲人交流着,他在用眼神表达着他对我们的爱。)

思考:父亲把千言万语都凝聚在他的眼神里,你觉得他会用眼神对他的亲人说些什么呢?

他可能会对他的妻子说:“我不在的时候,你要坚强,好好地把孩子们抚养长大。”

他可能会对他的孩子说:“孩子,要坚强,你们要好好地活着,完成父亲未完成的事业。”

……

(这一部分由学生自由发挥)

小结:李大钊同志面对敌人的严刑拷打毫不动摇,面对亲人的喊声哭声,他没有表现出忧伤,反而用安定沉着的表情影响着他的亲人,这是什么力量在支撑着他?

(“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”因为他坚信革命一定会取得胜利,正是这样一股力量,使他在局势非常危险的情况下仍坚守岗位,使他在敌人的枪口前处变不惊,更使他在被审时仍表现地非常安定沉着。)

3、说说在你的心中,李大钊同志是个什么样的人?(伟大)

活动3【讲授】体会悲痛,了解写法

李大钊,这一位伟大的革命者就这样匆匆地和他的亲人永别了,那当他的家人得知他被害后,他们的表现是怎样的?

1、学生朗读课文最后三个自然段,说说你从中读出了什么?

(1)舅姥爷“是从街上哭着回来的,手里无力地握着一份报纸”,我“立刻感到眼前蒙了一团云雾,昏倒在床上了”,母亲“伤心过度,昏过去三次”,从中让我们感受到父亲的死给家人带来的巨大悲痛以及对父亲的不舍和怀念。

(2)母亲醒来问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”我咬紧牙说:“昨天是4月28。”“咬紧牙”看出了我对敌人的痛恨,我们并没有被悲痛压倒,而是化悲痛为力量,牢记父亲被害的日子,不忘敌人欠下的血债。

2、课文最后三个自然段与开头有什么关系?你觉得这样写什么好处?

首尾呼应,两处地方都提到了“4月28日”,突出了作者对父亲被害时间记忆深刻,永远忘不了这一天,也让读者对这一天记忆深刻。

3、拓展训练:找出文中其他前后呼应的句子,说说有什么好处

(1)我蹲在旁边,看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。(后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。)

(2)工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。(在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。)

4、小结:作者运用前后照应的写法,把事情说得更加具体,文章前后的联系也更加紧密了。同学们在平时写作的时候,可以多采用首尾呼应这样的写作方式,不仅能把事情说得更加具体,使作文的联系更加紧凑,还能使人对作文中重点要表达的内容留下深刻的印象。

活动4【讲授】总结全文,升华情感

1927年4月28日,对于李星华家人来说是个悲痛的日子,因为他们失去了一个挚爱的亲人,对于中国人民来说,也是个悲痛的日子,因为我们失去了一位伟大的革命领导者。历史不会忘记英勇的先烈们,他们将永远活在我们心中 。

回顾历史,在革命战争时期,正是无数像李大钊同志一样的革命先烈们付出生命的代价,才有了我们今天的幸福生活。在和平的今天,让我们深深地缅怀他们,长大后报效祖国,不辜负先烈们的期望。

此时此刻,你想对李大钊同志说些什么呢?请说说你学习课文后的感受。

活动5【作业】布置作业

1、有感情地朗读课文

2、请以“此刻,我想对您说”为开头,写一写你学习课文后的感受。

10 十六年前的回忆 

课时设计 课堂实录

10 十六年前的回忆 

1第二学时     教学活动 活动1【导入】回忆旧知,导入新课

同学们,上节课我们认识了一位伟大的革命者——李大钊。在他被害的十六年后,他的女儿在深切的怀念中回忆了父亲被害时发生的一些事,这节课就让我们再次借助这些回忆,去感觉这位伟大的革命者不屈的信念。

回顾学过的内容:

1、作者重点回忆了父亲被害时的哪几个方面的事?(重点回忆了“被捕前”“被捕时”“法庭上”“被害后”这四个方面的一些事。)

2、让学生重述父亲“被捕前”和“被捕时”的情景,并体会人物精神。

被捕前:父亲每天都起早贪黑地为革命事业奔波,在局势十分危急的时刻,他的朋友和母亲都劝他离开北京,但他仍然留在北京坚持工作。从中体会到了父亲忠于革命,对革命工作高度负责的精神。

被捕时:父亲面对来势汹汹的敌人,毫不畏惧,依然保持着他惯有的严峻态度。从中体会到父亲作为一个革命者镇定从容和大无畏精神。

3、说说在已学的这两个部分“被捕前”和“被捕时”,我们主要是从父亲的哪些描写中来体会父亲的精神。

被捕前:从人物的语言中体会人物精神。

(1)“不要了就烧点,你小孩子家知道什么!”

(2)父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”

被捕时:从人物的神态中体会人物的品格

(1)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。

(2)父亲保持着他惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。

活动2【讲授】学法迁移,学生自学体会“法庭上”这一部分

1、自由读课文第18至28自然段,划出有关父亲语言或神态等描写的语句,并说说你从这些语句中读出了什么?

2、学生自由反馈

(1)“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”

(主要抓住父亲的外貌和神态描写。体会:父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体会了李大钊对亲人的爱和内心深处不屈的信念。)

(2)“父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。”

(主要抓住父亲的动作和神态描写。体会:面对亲人的哭喊,李大钊只是“瞅了瞅”,没有说一句话,他没有因为亲人的喊声、哭声而忧伤,相反,他用“安定”和“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。这主要从我在法庭上的表现可以看出父亲对我的影响——我由原先的恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。)

(3)父亲立刻就会意了,接着说:“是的,她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小,他们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”

(主要抓住父亲的语言描写。体会:“一切都跟她们没有关系”说明李大钊不想连累家人,从中又一次让我们体会到李大钊对亲人们深深的爱。)

(4)父亲说完这句话,又望了望我们。

(体会:在法庭上,父亲始终没跟我们说过一句话,只是“瞅了瞅”“望了望”我们,这让我们感受到他是在用眼神和他的亲人交流着,他在用眼神表达着他对我们的爱。)

思考:父亲把千言万语都凝聚在他的眼神里,你觉得他会用眼神对他的亲人说些什么呢?

他可能会对他的妻子说:“我不在的时候,你要坚强,好好地把孩子们抚养长大。”

他可能会对他的孩子说:“孩子,要坚强,你们要好好地活着,完成父亲未完成的事业。”

……

(这一部分由学生自由发挥)

小结:李大钊同志面对敌人的严刑拷打毫不动摇,面对亲人的喊声哭声,他没有表现出忧伤,反而用安定沉着的表情影响着他的亲人,这是什么力量在支撑着他?

(“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”因为他坚信革命一定会取得胜利,正是这样一股力量,使他在局势非常危险的情况下仍坚守岗位,使他在敌人的枪口前处变不惊,更使他在被审时仍表现地非常安定沉着。)

3、说说在你的心中,李大钊同志是个什么样的人?(伟大)

活动3【讲授】体会悲痛,了解写法

李大钊,这一位伟大的革命者就这样匆匆地和他的亲人永别了,那当他的家人得知他被害后,他们的表现是怎样的?

1、学生朗读课文最后三个自然段,说说你从中读出了什么?

(1)舅姥爷“是从街上哭着回来的,手里无力地握着一份报纸”,我“立刻感到眼前蒙了一团云雾,昏倒在床上了”,母亲“伤心过度,昏过去三次”,从中让我们感受到父亲的死给家人带来的巨大悲痛以及对父亲的不舍和怀念。

(2)母亲醒来问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”我咬紧牙说:“昨天是4月28。”“咬紧牙”看出了我对敌人的痛恨,我们并没有被悲痛压倒,而是化悲痛为力量,牢记父亲被害的日子,不忘敌人欠下的血债。

2、课文最后三个自然段与开头有什么关系?你觉得这样写什么好处?

首尾呼应,两处地方都提到了“4月28日”,突出了作者对父亲被害时间记忆深刻,永远忘不了这一天,也让读者对这一天记忆深刻。

3、拓展训练:找出文中其他前后呼应的句子,说说有什么好处

(1)我蹲在旁边,看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。(后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。)

(2)工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。(在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。)

4、小结:作者运用前后照应的写法,把事情说得更加具体,文章前后的联系也更加紧密了。同学们在平时写作的时候,可以多采用首尾呼应这样的写作方式,不仅能把事情说得更加具体,使作文的联系更加紧凑,还能使人对作文中重点要表达的内容留下深刻的印象。

活动4【讲授】总结全文,升华情感

1927年4月28日,对于李星华家人来说是个悲痛的日子,因为他们失去了一个挚爱的亲人,对于中国人民来说,也是个悲痛的日子,因为我们失去了一位伟大的革命领导者。历史不会忘记英勇的先烈们,他们将永远活在我们心中 。

回顾历史,在革命战争时期,正是无数像李大钊同志一样的革命先烈们付出生命的代价,才有了我们今天的幸福生活。在和平的今天,让我们深深地缅怀他们,长大后报效祖国,不辜负先烈们的期望。

此时此刻,你想对李大钊同志说些什么呢?请说说你学习课文后的感受。

活动5【作业】布置作业

1、有感情地朗读课文

2、请以“此刻,我想对您说”为开头,写一写你学习课文后的感受。


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