2 捅马蜂窝优质公开课教案

2018-04-30 11:37:00 | 238人点❤ | 4Y币
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2.

捅马蜂窝

 

【教学目标】

 

1.

知识与技能:

 

1

)学习并掌握本课的生字新词,理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定”等词

语。

 

2

)有感情朗读课文,了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。

 

3

)体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

 

4

)体会课文最后一段的含义。

 

2.

过程与方法:

 

1

)以学生为主体,引导合作探究,理解文中含义深刻的句子。

 

2

)抓住关键词语,联系上下文,结合生活实际,体会作者是怎样将捅马蜂窝

的情景写得紧张而扣人心弦的。

 

3.

情感态度与价值观:

 

1

体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。

培养学生保护动物、

善待生命的意识,

激发学生热爱大自然、

与动物和睦相处的

情感。

 

2

)引导学生遇事不盲目,不冒失,多为他人着想的情感。

 

【教学重难点】

 

1

)重点:学习作者怎样把捅马蜂窝写得紧张而扣人心弦的写法。

 

2

)难点:体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔

情感。

 

【教学课时】一课时

 

教具准备:多媒体课件。

 

【教学过程】

 

一、谈话引入课题

 

  1.  

谈话导入:

我们都有过五彩斑斓的童年。

作为小孩,

我们也一定有过淘气

的惬意,有过冒失的忏悔。回忆起来,是那么富有天真烂漫的色彩。今天,我们

就带着这童年的天真与稚趣,

跟着

养过

《珍珠鸟》

的冯骥才先生

一齐去捅马蜂窝

好吗?板书课题:捅马蜂窝

 

 2.

学生齐读课题。

 

二、

初读课文,整体感知。

 

1.

【出示课件】介绍马蜂:学名胡蜂,昆虫,头胸部褐色,有黄色斑纹,腹部深

黄色,中间有黑色横纹,尾部有毒刺,以花蜜和虫类为食。

 

师:请同学们打开书,听老师范读课文,边读边思考,文中主人公为什么捅

马蜂窝?怎样捅马蜂窝?结果怎么样?

 

(

要求读准字音,读通句子)。

 

2.

检查预习纠正错误。

 

纠缠

     

沉甸甸

   

挨蜇

   

捅马蜂窝

   

松绑

 

捣毁

     

粘上去

   

摇撼

   

惊魂稍定

 

三、仔细研读课文,理解课文。

 

1

、爷爷的后院是什么样的?(花木茂盛

  

枝叶纠缠

  

乐园)

 

2.

感悟捅马蜂窝的原因。

 

1

)学生汇报交流自读所得。

 

相机出示:

 

 A 

“这里,最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬,无

数金黄色的马蜂爬进爬出,飞来飞去,不知忙什么。”你从中体会到什么?(交

代了马蜂窝的位置、形状及马蜂家族的“人口众多”。)

 

“爷爷不敢开窗,怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。”这句话暗示了什么

?

(暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。)

 

2

)分角色朗读爷爷奶奶的对话。(进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的

不便,点明了捅马蜂窝的原因。)【出示课件】

 

3

、感悟捅马蜂窝的经过。

 

A

、为了捅马蜂窝,“我”做了哪些准备?

 

  

我找来妹妹,

乘爷爷午睡的当儿,

悄悄溜到通往后院的校门口。

我脱下褂子蒙

住头顶,

用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,

只露一双眼。

又把两根竹竿接绑起

来,做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好,她躲在门里,待我捅下马蜂窝,

赶紧开门放我进来,然后把门关住。

 

1

)出示:时间——在爷爷午睡的当儿。

 

 

思考:“我”捅马蜂为什么要选在这个时间进行?

 

(在爷爷午睡的当儿,不想让大人知晓,可见其幼稚。)

 

2

)读读这几句话,你感受作者怎样的心理?从哪些词语感受到?

 

  

理解相关动词

:

“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮住”“只露”“接绑”

“约定”

“开门”

“关门”

(让学生仔细品读,

想象这些动词传神地表达出

“我”

既想捅马蜂窝,又有些害怕的孩童心理,读好这一段。)

 

指导读:读出鲁莽淘气,又有些害怕的心理。(读、评价、读)

 

B

、文中是怎样具体描写“我”捅马蜂窝的?

 

学生自主汇报,教师相机出示重点句子。

 

当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋里喊,但我已经顾不得别的。

一些受惊的马蜂轰地飞起来,

我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,

只听

“嗵”

一个沉甸甸的东西掉下来,

跟着一团黄色的飞虫腾空而起,

我扔掉竿子往小门那

边跑。想不到妹妹害怕,把门在里边插上,跑了。

 

 a 

、作者是从哪些方面描写捅马蜂窝的情况?(从声音、心理、动作、颜色方

面,写出了捅掉马蜂窝的具体情况

.

 

 b 

“一些受惊的马蜂轰地飞起来。”写出了马蜂数量多,飞起来的声音及气势

让人吃惊。

 

 c

、圈出描写动作的词,谈谈你的体会。

(

动词,写出了捅马蜂窝的情景紧张而

扣人心弦。

 

引导朗读:捅马蜂窝的情景是多么紧张而扣人心弦呀。谁来带着自己的体会读

读这段话?(读、评价、读)

 

C

、马蜂是对待入侵者是毫不客气的,谁来读读相关句子?

 

  

我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来。

 

  

从这只马蜂的表现,你体会到什么?

(

体会到它不顾一切的气势。可以看出马

蜂拼死一搏,保卫家园的决心。

  

谁来带着自己的体会读读这段话?(读、评价、读)

 

3

、从故事的结果中感悟道理。

 

1

)鲁莽淘气捅马蜂窝,受到马蜂的惩罚,惊魂稍定,听了爷爷的话,我对

马蜂的态度发生了转变,心中充满了愧疚之情。这是为什么呢

?

读读

8

11

节,相信你和作者一样有很多收获。

 

 

①马蜂有毒,蜇人后伤势严重。②马蜂具有你不惹它,它不蜇你,它要是蜇

了你,自己也就死了的特点。

 

③马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气,令人佩服。

 

2

)理解课文最后一段的含义。

 

  

明白了这些,

万般愧疚之情涌上心头,

作者还产生了什么想法?谁来读读最

后一段并谈谈体会。

 

  

指导读:

因自己的鲁莽而伤害无辜,

万般愧疚之情涌上心头,

马蜂誓死保卫

家园的精神太令人敬佩了,

作者多么想让马蜂再回来啊!

谁来带着自己的体会

读读最后一节。

 

4.

课堂小练笔:语文书

70

页的第一题。

 

5.  

请快速浏览一下课文,给课文分段并概括段意。

 

  

第一部分(

1-7

):讲述了

"

"

儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的经过。

 

 

 

 

第二部分(

8-11

):讲“我”挨蜇后对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔

之情。

 

第三部分(

8-16

):讲“我”对马蜂归来的期盼。

 

四、总结:每一只马蜂都是富有激情的生命,来到世间的生命都有无限的生机,

人与人要和睦相处,

才能有和谐的关系。

作者从生活中一件难忘的事情,

悟出这

个道理,希望大家记住文章,记住与旁人和谐相处。

 

五、【出示课件】温馨提示:

 

如果我们万一碰到马蜂,最好马上蹲下来,用衣

服把头包好,

这样可以临时预防。

若不小心惹得马蜂

“发火”

时,

可以趴下不动,

千万不要狂跑,以免马蜂群起追击。一旦被马蜂蜇伤,应马上涂抹一些碱水,使

酸碱中和,减弱毒性,亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱,洗净后切片在伤

口上涂抹,此外还可用母乳、风油精、清凉油等去除蜂毒,但切记不可用红药水

或碘酒搽抹,那样不但不能治疗,反而会加重肿胀

!

若遭遇蜂群攻击时应立即就

医,不可掉以轻心。

 

六、布置作业:

 

1.

熟读课文,复述课文。

 

  2.

回忆自己童年的一件小事,并写出从中受到的启发教育。

 

七、

 

板书设计

 

                     2

、捅马蜂窝

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

准备

 

 

细致周密

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

要善待生命

 

 

 

 

 

 

经过

 

 

扣人心弦

 

 

 

 

 

 

 

不冒失做事

 

 

 

 

为他人着想

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

结果

 

 

挨蜇盼归

 

 

情感变化:好奇

——

迟疑

——

惊呆

——

胆怯

——

愧疚

——

期盼

 

 

再不做一件伤害旁人的事

 

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