13 导体和绝缘体教学设计内容推荐

2018-04-28 10:33:00 | 80人点❤ | 5Y币
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导体与绝缘体

苏村中心小学

刘彦忠

一、教学目标:

a.容易让电流通过的物体是导体,不容易让物体通过的是绝缘体。

b.能依据检测一块橡皮擦的“科学规范”计划去检测更多的物体,能对所收集的信息进行整理与分析。

c.学会与人合作,认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

二、内容分析:

本课是《电》这一单元的第三课,在前面的几课学习中,对电知识有了些许的了解,借助前一课中的电路检测器知识,来正确规范的检测这节课中准备的一些常见材料,看看哪些是容易导电的,哪些不容易导电的,从而初步认识导体与绝缘体,并且还要正确的认识导体和绝缘体,懂得安全用电。

三、设计思路:

本节课重点是要规范地检测出容易导电和不容易导电的物体,认识导体和绝缘体,难点是安全用电,在情感态度价值观目标上要让学生养成良好的安全意识。所以本节课以复习简单电路电流的流向作为铺垫,以教师直观的剪断导线来引出问题,启发学生思考,从而揭开今天要研究的主题内容,在以橡皮擦为例经历一个简单并且又是完整的探究过程,从而获得科学概念的认识,即导体与绝缘体,在最后,将教材上升到一定的难度和深度,导体和绝缘体在某些条件下可以转化,接着认识水.人体是导体,让学生养成安全用电的好习惯。

四、.教学过程

教学环节及时教师活动

对学生学习过学生活程的观察和考动

及设计意图

1.同学们,请看老师这个简单电路,小

灯泡已经点亮了(观察黑板上简单的电

路中是怎么流的?

答。

以复习的方式,将所学知识引铺垫。

路连接图),那谁能说说电流在这个电1.学生回入本堂课,作为

2.如果我们将电路中的导线剪断,会出2.学生观

现什么情况?为什么?【师剪断导线】察老师用现场剪断的(强调因为我们在实验室时使用的电源剪断导方式吸引学生是干电池,电压对人体是安全的,但是线,并回注意力,在剪断大家千万要注意,在家中不能随便去剪答出现的同时强调了电线。)

办?

故意将导线外面的塑料连接。

5.老师将导线里的铜丝连接。

些物体不容易让电流通过。

的情况:在家中不能随小灯泡便剪,也是对学生进行了安全3.学生思教育。

考,想出

4.学生发在连接的时候现没有采取艺术的手亮,于是段,先没有直接很快地连接导线里的说,要将铜丝,而是先连里面的接了外面的塑接。

意和思考,这时候学生非常的聪明地说出了要连接里面的铜丝,兴趣倍增。

3.现在想使小灯泡重新亮起来,该怎么不亮。

4.根据学生说的,将导线连接,老师先办法

6.引出:有些物体容易让电流通过,一铜丝连料,引起学生注检

1.我们以橡皮擦为例,你们猜测橡皮擦1.学生猜整个这个环节容不容易让电流通过?电路检测器中的测。

小灯泡会不会亮?

2.用什么工具检测?怎样检测?

归纳如下步骤:

的设计就是一个完整的探究过程,从提出问题,猜测和假2.学生回设,实验检测,检测器出结论,符合课3.根据学生回答的情况,教师进行完善,答:电路观察到现象,得(1)自检。先检查电路检测器灵不灵。来检测。

程标准的要求。

用两个检测头的金属部分相互接触,若

小灯泡没亮说明电路检测器是坏的。

在规范检测步小灯泡亮了说明电路检测器是好的,若3.指名学骤的时候,尽量生回答让学生自己说,主,同时是以学生上台操作为示范,拉近了师生的距离,也是师生之间,生生之间的互动。

(2)检测1。

用两个检测头接触橡皮怎样检体现以学生为的两端,看看灯泡是否发光。(强调手测。

不要接触金属部分,影响检测结果)

(3)检测2。为了防止偶然的失误导致

的检测结果不准确,所以我们要重新再

检测一次。

(4)判断并记录。将两次检测的结果都

记录在记录单上,在“检测1”“检测2”两4.请一名栏的“不亮”上打钩,两次检测的结果一学生上致,并在“检测表明”一栏得出橡皮是不台来,按容易导电的结论。

记录表:

材料名称

不亮

不亮

不亮

易通过

不易通过

预测

检测1 检测2 判断表明

照大家和老师共同总结出的步骤,对橡皮擦进行检测,并且做好记录。

4.得出结论:橡皮擦不用以让电流通过。

1.按照我们前面检测橡皮擦的规范方法学生分让学生亲自动对身边的一些材料进行检测,既有老师组进行手,以分小组的

准备的材料,又需要自己小组内寻找的检测,并方式,对身边的材料。

2.学生开始实验,教师巡视指导。

3.组织学生汇报交流:

且做好材料进行检测,记录,做老师并没有完好汇报全规定所检测检测中能使小灯泡发光的材料有交流的的材料,是充分(

)种,检测中不能使小灯泡发充分准让学生自己的光的材料有(

),你们猜测结果和备。

检测结果一致的有(

)种。

4.我们把容易让电流通过的物体叫做导体,不容易让电流通过的物体叫做绝缘体

1.在我们的教室中,找找电器设备哪些指名学安全用电是个地方用到了导体,哪些地方用到了绝缘生回答

体?

难点,如果就用要求的形式出示出来,学生部主动性,可以在组内寻找其他的材料,进行检测,感受到科学贴近生活,服务生活,同时分组活动,培养小组的分工及合作意识,让整个班级团结向上。

2.我们利用导体把电送到人们需要的地学生观会留下深刻的方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不察到,干印象。通过干燥安

需要的地方。导体和绝缘体不是绝对的,燥的棉和湿润的棉线在一定条件下是可以转化的。请看,我线不容进行对比,让学们现在检测干燥的棉线。

3.将棉线打湿,再来检测。

4.人是导体还是绝缘体呢?

易导电,生更直观的感是绝缘受到导体和绝体。

缘体可以转化,水是导体,人也学生发是导体,这样突现:打湿破了难点,学生的棉线的安全用电的容导电,知识又增多不少。

5.用灵敏的电流检测器对人体进行检是导体

测。

学生猜测

6.那么通过今天这节课的学习,你觉得学生发在安全用电方面,我们应该注意哪些现:人是呢?

导体。

指名学生说。

实验报告单

第(

)实验小组

实验名称

检测导体与绝缘体

材料的电路检测器(

).橡皮筋(

).木条(

).纸板(

准备:需铁钉(

).一角硬币(

).回形针(

). 要的画我们还需要:

“√”

预测。

实验方法及过程

对电路检测器进行

。将2个检测头接触,看小灯泡是否亮起来。

次检测。注意手不要握住检测头的金属部分。

次检测。方法和第

次检测一样。

判断记录。

在适当位置画“√”

物体名称

不亮

检测1 亮

不亮

检测2 亮

不亮

检测表明

容易让电流通过

不容易让电流通过

⑴木

⑵回形针

⑶一角硬币

⑷纸

⑸橡皮筋

⑹铁

汇报交流:检测中能使小灯泡发光的材料有(

)种,检测中不能使小灯泡发光的材料有(

),你们猜测结果和检测结果一致的有(

)种。

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