7 光的传播教学内容概述

2018-05-25 17:54:00 | 13人点❤ | 4Y币
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《光的传播》第一课时教学设计

教材分析:

《光的传播》是义务教育课程标准实验教科书(河北人民出版社)小学科学三年级下册“光”单元的首篇内容。这一单元继续围绕“性质与功能”这一统一概念,引领学生探究学生生活中最常见、离不开的光。本课从光与我们一天的生活导入,设计了“寻找光源”、“我看见了光”两个活动。通过“寻找光源”,帮助学生认识许多物体能发光,启发学生对发光的物体进行简单分类。通过“我看见了光”探究实验活动,引导学生证明光是沿直线传播的,并启发学生用其它材料设计实验,来进一步验证光的直线传播。

学生分析:

光在学生生活中是最常见的、离不开的,学习本课他们可能对一些生物能够发光感兴趣,有些学生还可能认为月亮是发光物体,教学时应注意引导学生认知。

三维教学目标:

科学探究目标:

1. 能通过观察找出周围环境中的发光物体。

2.能根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。

3.能够对光传播的路线提出自己的猜想。

4.能正确地用文字记录实验现象。

情感态度与价值观目标:

愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

科学知识目标:

能说出光(在同一介质中)是沿直线传播的。

教具学具:

教师准备:多媒体课件,带小孔的硬纸卡(长、宽约20厘米)、固定纸板的橡皮泥、手电筒、激光手电、喷水壶。

学生准备:手电筒,细、直、能弯曲的塑料管等。

教学流程:

一、创设情境

谈话导入

师:此时此景,我们从漆黑中看到了光明,欣赏到了美丽的夜景。这色彩斑斓的光,它把城市打扮得如此美丽动人,令人心旷神怡,关于光,你还想了解些什么?

预设:

1、光是从哪里发射出来的?

2、光是如何传播的?

3、光是如何产生的?

4、光的传播速度有多快多大?

5、光是否有颜色?

师:看到大家这么踊跃地提问题,不禁使我想起了一位伟大的科学家说过的话:“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”由此也看出,同学们对探索问题有着浓厚的兴趣。同学们提出了这么多的问题,这些问题中,有些问题比较深奥,比较复杂,以我们现有的知识水平还解决不了。今天是我们学习光的第一节课,我们先来研究两个比较简单的问题。我们先来研究一下,光是从哪里来的,光是如何传播的?其他问题,随着今后的学习,咱们再来慢慢研究,好吗?(板书课题:7.光的传播)

二、发散思维

小组合作

1.联系生活,寻找光源。

师:我们生活在光的世界,自然界中有很多能发光的物体,谁能给大家举几个例子呢?这么多同学都举手了,看来,老师可得提几个要求了:

①你想到了一个两个发光物体不算你的本领大,如果你能想到5个甚至5个以上,才算最棒。

②如果你一个人想不到那么多,可以在小组里讨论讨论。

生:思考、小组讨论

师:写好了吗?那个小组先说说?

生:太阳、电视、火、焰火、火把、灯笼、手机、

师:其它小组有补充吗?。

生:电灯、星星、手电筒、月亮

师:月亮是发光物体吗?

生:月亮本身不能发光,它只是反射太阳光。

2.光的分类。

师:同学们找到这么多发光物体,我们把这些能发光的物体叫做“光源”(板书)。

师:接下来,我们好好研究一下这些光源,看看它们哪些能分成一类,哪一些能分成另一类。思考思考,谁说说?

生:根据教师提示把学生找到的光源分成天然光源、人造光源两类。

下面每个小组先讨论讨论,看看这些光源属于哪个家的成员。

讨论好的,请举手。好,各小组讨论好以后,把它们填到书上23页,给它们找到家吧。

师:我们看看大家把这些光源小朋友领到自己家了吗?一组,二组……

看来我们班的同学都挺棒,谁也没有做错事,把小朋友领到别人的家。

3.活动:我看见了光

师:刚才呢,我们找到了很多光源,还给它们分了类,下面,我们找找教室里有什么光源。

生:电灯

师:如果打开电灯,整个房间就被照亮了;平时我们看到太阳一出来,整个大地都被照亮了,我们并没有看到光的传播路线。再请看老师手中的小激光器,它发出的光在远处会打一个亮点(演示)。但也无法看到中间的传播过程。请大家猜测一下,这些光源发出的光是怎样向外传播的呢?

学生猜测,师板书:光是沿

传播。

生:直线。

师:你们的猜想正确吗?生活中,大家见过光沿直线传播的实例吗?

生:透过密林、云层和门窗的阳光是直的,手电筒或汽车灯射出的光直的,电影放映机射向银幕的光直的等。

师:回答的很好,但要想确切了解光的直线传播的规律,同学们必须用实验自己去研究。

师:我给大家准备了一只手电筒和三张带孔的纸板,中间还栓有细线,下

面请大家想一想,怎样用这些材料证明你的猜想。一起讨论讨论!

生:讨论

师:谁来说说?下面同学们就试试吧!

生:合作探究,分组实验。

得出结论,表达交流。

学生汇报、演示实验。

3.根据找出发光物体的数量进行评价:1-3个(一般),4-5个(良)5个以上(优)

4.各尽所能,思维拓展

师:光的传播路线我们已经有了初步的结论,要想进一步证明它,你还有什么好办法?

师:激光器演示:喷水壶

三、结束语

师:同学们,今天我们一起研究了光的传播,懂得了光是沿直线传播的性质,好多同学都找到了各种各样的光源,还发现了生活中光沿直线传播的例子。希望大家以后都要注意观察生活,留心我们周围的世界,那里还有很多的知识等着我们去探索,去发现呢!

附:板书设计

7.光的传播

光源:能发光的物体叫做“光源”

天然光源:太阳、火、闪电、萤火虫等

人造光源:电灯、电视、焰火、手电筒等

光是沿着直线传播的。

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