1 在天晴了的时候教学内容分析

2018-06-12 08:02:00 | 93人点❤ | 4Y币
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课题

学习

目标

学习

重点

一、激趣导入

1、在天晴了的时候

总第 1 课时

五年级

备课人

1、

引导学生通过自学6个会认字,1个多音字,会写8个生字。

2、

查阅工具书、联系上下文理解词语,自助积累词语。

3、正确、流利地朗读诗歌,了解诗歌内容。

读准字音 读通诗句

教师活动

学生活动

调整与反思

1、导语:唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2、教师板书课题:在天晴了的时候

二、自主学习

1、出示自学提示:读准字音、读通句子、画出生字新词、读不通的句子多读几遍。

2、巡视指导学生自学

3、小组合作学习:在组长带领下自主学习字词,练读课文,互帮互助。

4、总结自学情况,表扬表现好的小组。如:速度快、效率高、认真学的小组。

三、合作探究:

1、检查学生自学情况

(1)读第一小节

学生读课文,纠正读文中出现的错字、错词及读不通的句子

如:不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起他们的头,试试寒,试试暖。然后一瓣瓣地绽透。

强调“怯”的读音,学生练读

再练读“慢慢地”、“绽透”,理解词语

学生认真倾听、感受

跟读诗句

指名读课题 齐读课题

学生自读课文

圈画生字,利用工具书理解词语,读不通的句子,多读多练。

读会认字 书空会写字

小组内每人读一段或一句,大家纠正字音,夸一夸或帮一帮

学生反思自己学习情况

学习其他小组的优点

学生分自然段读课文、评价

纠正读音、断句的错误

学生读第一小节

其他学生纠正错误

指名读句子

学生正音

反复读 正音

“试试”中的第二个“试”读轻声。

排除句子中的障碍后,再反复练读此句子

完整读这一小节,要求读出句子的意思

(2)读第二小节

多种形式读此小节

(3)读第三小节

读文中理解“阴霾”、“晕皱”的意思

重度“霾”“晕”的读音

全班齐读

指名读---同桌互读---指名读---全班读

指名读文

(4)读全文,读出自己的理解 理解词意

扩词

2、概括主要内容

指名读 学生带着自己的理解

教师引导学生用简练的语言概括课文主认真听读课文

要内容。

四、巩固拓展:

1、读词语

炫耀 尘垢 胆怯 装饰 携手

智慧 赤脚 皱纹 绽放 闲游

2、写字练习 先描红再临写

指名学生概括主要内容

其他学生补充后再完整地说说主要内容

指名读词语 大家跟读

3、比赛读课文

4、总结

仔细观察范字的书写

进行描红、临写

展示优秀作业

这节课,我们初步了解了课文内容,那先小组内比赛、评优

么,作者在初晴的小路上看到了什么,感受各组派代表进行全班比赛

到了什么,下节课我们再来探究!

认真倾听

板书设计:

1、

在天晴了的时候

炫耀 尘垢 胆怯 望戴舒:现代诗人

智慧 赤脚 晕皱 《我的记忆》《望舒草》

课题

学习

目标

学习

重点

1、在天晴了的时候

总第 2课时

五年级

备课人

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、体会这首诗所包含的思想感情。

3、通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

通过有感情朗读,逐层次理解重点字词、关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

教师活动

学生活动

认真倾听

齐读课题

读自学提示

学生按提示要求进行自学

边读边想边做批注

在小组内交流

反思自己在学习中的表现

向优秀者学习

指名说一说 自由谈体会

学生认真听老师的指导

再谈自己的感受

学生结合语境谈体会

小白菊:写出了它在阳光中绽放自己的样子

凤蝶儿:生动的比喻把我们带入了奇光异彩的美妙世界

学生熟读喜欢的句子,想象画面练习背诵

背出自己的体会

用自己喜欢的方式练习背诵

调整与反思

一、激趣导入:

1、导语:这节课我们继续学习戴望舒的诗,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。

2、老师板书课题

二、自主学习:

1、出示自学提示:

(1、)学生自由读课文,边读边思考,文中描写了哪些雨过天晴时小径中的景物,都是怎么描写的。

(2、)画出重点词句,品味诗句意思,做简单批注。

2、巡视指导学生自学

3、小组合作学习:在组长带领下交流自学情况。

4、教师总结自学情况,表扬学习认真、速度快、效率高的小组。

三、合作探究:

1、学生交流:作者在雨后初晴的小径中的所见所闻。

指导学生先说出所见景物,再读所在句子,谈自己的感受。

老师根据学生交流汇报的情况,适时板书:泥路、小径、小白菊、凤蝶儿

学生说出哪些景物,就读出此景物所在的句子,读出景物的美

教师适时引导学生理解拟人、比喻的修辞方法的好处

2、你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?引导学生结合重点的词句来说,进一步体会诗句的美

好。

3、第一小节学生读熟了、读美了,就背一背句子

4、在文中你还看到了哪些雨后的景象?说一说。

新阳推开阴霾

溪水在温风中晕皱

浮云在山间闲游

5、背诵全诗:有感情地熟读全诗,背诵下来

四、巩固拓展:

1、小组内检测背诵情况

2、你留心观察过雨后天晴的景象吗?把你看到的、听到的说一说。

2、总结:

这首小诗向我们展示了雨过天晴后乡村小路上的景色,给你留下了怎样的感受?

板书设计:

第一小节

学生读二三小节 边读边画

学生自由汇报

练习读出感情

读熟后背下来

自由练习---指名背---分组背---齐背

组长先背,再依次检查组员是否会背

自己先练习说说

小组内交流

各组选出代表全班交流

学生回顾并组织好语言

要求学生发言时语言表达清晰、内容完整

学生自由发言

1、

在天晴了的时候

泥路-----凉爽温柔

小草----洗净尘垢 清新 自然

美好

小白菊---绽透花瓣

风蝶儿---自在闲游

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