6 变色龙ppt课件课堂实录

2019-12-03 10:50:51 | 13人点❤ | 1Y币
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《变色龙》教学设计

故城县饶阳店中学

朱国英

一、教学目标:

知识与能力目标

把握情节,学习环境描写、语言描写、夸张对比的写作手法。

过程与方法目标

在浏览、跳读、精读文本中品味语言、赏析人物、理解主题。

情感态度价值观目标

培养学生正直诚信,表里如一的品德,形成积极的人生态度。

二、教学重点和难点:

教学重点:学习通过语言描写来刻画人物形象的方法。

教学难点:分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。

三、教学课时:1课时

四、教学准备:

学生准备:1、搜集有关写作背景以及契诃夫的资料。

2、预习课文,扫清文字障碍,梳理情节。

教师准备:多媒体课件。

五、教学过程:

(一)激发兴趣,游戏导入

1.做个游戏:

听老师的口令,做动作:

一只眼睛睁开,一只眼睛闭上;

一只眼睛看左边,一只眼睛看右边;

一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

师:能做到吗?你知道这叫什么本领吗?这就做“一目二视”。知道谁有这样的本领吗?

生:变色龙。

(出示变色龙的图片)

变色龙的绝招之一是“一目二视”

师:变色龙为什么有这样的本领?是不是它的眼睛有独特的地方?

变色龙的眼睛的确与众不同,它的眼睛圆鼓鼓的,上下左右转动自如,左右可以转动180度,而且左右眼可以各自单独活动,不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致,这种现象在脊椎动物中是独一无二的。

变色龙的绝招之二:“变色”

师:就像同学们说的那样,它还有一个绝招,就是变色。

师:变色龙会在不同的环境中改变体色,是动物界中的“伪装高手”。变色龙身体的颜色和环境保持一致,这样它就与周围的环境融为一体,很难被它的敌人发现。

2.导入课题:

师:大千世界,人生百态。生活中也有许多像变色龙一样多变、善变的人。今天,我们穿越时空,来到十九世纪俄国沙皇统治最黑暗最反动时期的一桩案子的断案现场。一个荒唐的年代,一个善变的警官,一条无辜的小狗,一群无聊的人,为我们上演了一段可笑而又可悲的故事。我们一起赏读俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。

3.走近作者:

课下让同学们搜集整理了契诃夫的有关资料,我们走近作者契诃夫。

4.了解背景:

了解时代背景。

5.夯实基础:

检查预习情况,引导学生大声读出生字生词。

(二)浏览课文,梳理情节:

学生活动:

1、结合判决书提示,在文中圈点、批注,提取一审到终审的相关信息。

2、小组合作,用图描述几次变化

3、合作探究,谈谈发现

师生共同完成板书。

(三)、跳读文章,感知环境:

跳读文章,圈点勾画出文中环境描写的相关语句,概括其特点,体会其作用。

学生活动:

1.学生跳读。

2.圈点勾画。

3.体会赏析. (四)、精读文本,品析人物:

1.品味个性鲜明的语言描写:

请同学们精读课文6—27段,从文中再找出相关的语言描写,品析作者刻画的人物形象。

学习方式:1—6组同学找奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时说的话。7—12组同学找奥楚蔑洛夫得知狗的主人是将军时说的话。品析这些语言描写刻画的人物形象。

每小组至少找2处。

教师适时点拨。

2.体会简洁传神的细节描写

学生活动:圈点勾画出文中“军大衣”、“血淋淋的手指头”

的相关语句,并赏析其对于刻画人物形象的作用。

3.盘点丰富多样的写作手法

《变色龙》这篇小说很能够体现契诃夫小说的讽刺特点,试说说本篇小说是如何达到讽刺效果的。

4.积累有关狗犬的成语俗语

拓展延伸积累:从这桩案子审理的结果看,人不如狗,请同学们说说我们知道的有关狗的成语或俗语。

狗仗人势、狗眼看人低、蝇营狗苟(比喻人不顾廉耻,到处钻营)、狗腿子、狗嘴里吐不出象牙来(说话粗痞)……

鲁迅关于巴尔狗(见了所有的富人都驯良,见了所有的穷人都狂吠。) 师:同学们,契诃夫用漫画式的写法,塑造了鲜活的变色龙形象,让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实,类似善变的后果则会是人际交往的荒漠,所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。

(五)学以致用,想象续写:

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?借鉴

这堂课上学到的写作手法,内容衔接,性格不变,主题不变。

如:*继续去别的地方搜刮民脂民膏。

*又遇见了一起类似狗咬人的案件,处理得更圆滑了。

*去将军家邀功请赏,在此之前到首饰店索要一些金银珠宝,一并送给将军。

*“买”一只小狗送给将军的哥哥。

* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

*去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。

课下续写、扩写本文,写成不少于300字的短文。

(六)、师生总结,寄语课堂

学生活动:

1.对作者或“变色龙”说句话

2.盘点阅读写作方面的收获

如:契诃夫先生,您的这条变色龙原来就是一条沙皇的走狗,借一件日常小事,让主人公和沙皇统治者掀开了头上的美丽纱巾——法律,露出了走狗和狼外婆的嘴脸. 课堂寄语:

告别故事中的变色龙,永别生活中的变色龙,让我们曲折生动地作文,正直热诚地做人,点燃生命的激情,做一朵奉献的莲花 , 做一朵铿锵的玫瑰!

《变色龙》说课稿

故城县饶阳店中学

朱国英

各位评委老师,大家好:

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点和难点、说教法学法、说教学过程、说教学反思几个方面,对《变色龙》这堂课的教学来说课。

一、说教材

《变色龙》是人教版九年级下册第二单元的一篇小说,精短的篇幅中,蕴含着深刻的思想和艺术内涵。文章通过曲折离奇的故事情节、符合情境的环境描写、个性鲜明的语言描写,塑造了一个媚上欺下,见风使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

二、说学情

九年级学生对小说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节,理解小说所塑造的人物性格,并能依据文本评议小说中的人物。

三、说教学目标

《新课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”。因而我从三个维度确定了本节课的

教学目标。

知识与能力目标

把握情节,学习环境描写、语言描写、夸张对比的写作手法。

过程与方法目标

在浏览、跳读、精读文本中品味语言、赏析人物、理解主题。

情感态度价值观目标

培养学生正直诚信,表里如一的品德,形成积极的人生态度。

四、说教学重点、难点

【教学重点】学习通过语言描写来刻画人物形象的方法。

【教学重点】分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。

五、说教法学法

游戏导入法、合作探究法、品读赏析法、情境教学法

六、说教学过程

(一)激发兴趣,游戏导入

1.做个游戏:

听老师的口令,做动作:

一只眼睛睁开,一只眼睛闭上;

一只眼睛看左边,一只眼睛看右边;

一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

2.导入课题:

师:大千世界,人生百态。生活中也有许多像变色龙一样多变、善变的人。今天,我们穿越时空,来到十九世纪俄国沙皇统治最黑暗最反动时期的一桩案子的断案现场。一个荒唐的年代,一个善变的警官,一条无辜的小狗,一群无聊的人,为我们上演了一段可笑而又可悲的故事。我们一起赏读俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。

【设计意图】通过这种新颖别致的游戏导入方式,水到渠成导入本课,又激发了学生浓厚的兴趣,学生的兴致大增,为本堂课奠定了良好的情感基础。

3.走近作者:

课下让同学们搜集整理了契诃夫的有关资料,我们走近作者契诃夫。

4.了解背景:

了解时代背景。

5.夯实基础:

检查预习情况,引导学生大声读出生字生词。 【设计意图】《语文新课程标准》中明确规定“工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点”,

生活是艺术创作的源泉,艺术源于生活,了解作家及创作背景有助于理解作品的主题,使学生更快速、更高效地融入文本之中。

(二)浏览课文,梳理情节:

学生活动:

1、结合判决书提示,在文中圈点、批注,提取一审到终审的相关信息。

2、小组合作,用图描述几次变化

3、合作探究,谈谈发现

师生共同完成板书。

【设计意图】设计这一环节,主要是让学生整体感知课文,熟悉小说情节,同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。掌握了“圈点、批注”的阅读方法,以判决书这种喜闻乐见的方式,调动学生学习的积极性。

(三)、跳读文章,感知环境:

跳读文章,圈点勾画出文中环境描写的相关语句,概括其特点,体会其作用。

学生活动:

1.学生跳读。

2.圈点勾画。

3.体会赏析. 【设计意图】《语文新课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”设计此环节,

意在引导学生感受小说中的环境描写,并做出自己独特的评价。

(四)、精读文本,品析人物:

这一环节用以突破教学重点和难点。

1.品味个性鲜明的语言描写:

请同学们精读课文6—27段,从文中再找出相关的语言描写,品析作者刻画的人物形象。

学习方式:1—6组同学找奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时说的话。7—12组同学找奥楚蔑洛夫得知狗的主人是将军时说的话。品析这些语言描写刻画的人物形象。

每小组至少找2处。

【设计意图】本环节的设置就是充分体现学生的主体地位,让学生通过自主合作探究的学习方式,感受学习过程的愉悦,让学生和文本充分接触,精读课文,并与之产生心灵共鸣,理解课文、品味语言而不是流于形式。在探究过程中尊重学生的个性,启迪学生的灵性,给学生充分自主的空间,让他们去勾画圈点,突破本课教学重点,有效落实情感态度价值观方面的教学目标,体现“学语文先学做人”,注重培养情感方面养成的教学新理念,提升学生的语文素养。

2.体会简洁传神的细节描写

学生活动:圈点勾画出文中“军大衣”、“血淋淋的手指头”

的相关语句,并赏析其对于刻画人物形象的作用。

【设计意图】这一环节中,设计的问题难度不大,意在让每个学生都能感到成功的愉悦,真正体现新课标“以人为本,全面发展,大面积发展和自主发展”的教学理念。

3.盘点丰富多样的写作手法

《变色龙》这篇小说很能够体现契诃夫小说的讽刺特点,试说说本篇小说是如何达到讽刺效果的。

4.积累有关狗犬的成语俗语

拓展延伸积累:从这桩案子审理的结果看,人不如狗,请同学们说说我们知道的有关狗的成语或俗语。

狗仗人势、狗眼看人低、蝇营狗苟(比喻人不顾廉耻,到处钻营)、狗腿子、狗嘴里吐不出象牙来(说话粗痞)……

鲁迅关于巴尔狗(见了所有的富人都驯良,见了所有的穷人都狂吠。) 【设计意图】美国实用主义教育家杜威曾说:“学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生学会自己获得知识的方法。”只有积极思考、善于发现,才能调动学生内在的动机潜力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,拓宽学生的语文视野。

(五)学以致用,想象续写:

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?借鉴这堂课上学到的写作手法,内容衔接,性格不变,主题不变。

如:去将军家邀功请赏,在此之前到首饰店索要一些金银珠宝,一并送给将军。

*去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

课下续写、扩写本文,写成不少于300字的短文。

【设计意图】学习语文不能局限于教材,不能局限于课堂,而要课内外相结合,以外促内,学以致用,是学习语文的好方法。

(六)、师生总结,寄语课堂

学生活动:

1.对作者或“变色龙”说句话

2.盘点阅读写作方面的收获

如:契诃夫先生,您的这条变色龙原来就是一条沙皇的走狗,借一件日常小事,让主人公和沙皇统治者掀开了头上的美丽纱巾——法律,露出了走狗和狼外婆的嘴脸. 课堂寄语:

告别故事中的变色龙,永别生活中的变色龙,让我们曲折生动地作文,正直热诚地做人,点燃生命的激情,做一朵奉献的莲花 , 做一朵铿锵的玫瑰!

【设计意图】言有尽,而意无穷。这样收束课堂,不仅取得余音绕梁,令人回味的效果,而且更高程度上实现本课的情感态度价值观目标。

七、说教学反思

纵观这堂课,我觉得有以下几点略感欣慰之处:

1、将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,通过浏览课文、梳理情节,跳读文章、感知环境,精读文本,品析人物几个环节,让学生在朗读中深入文本。

2、本堂课注重了构建自主的课堂。在突破教学重点、难点时,充分发挥学生的主观能动性,使学生成为学习的主体,让他们通过自主、合作、探究的方式,运用圈点勾画法、品读法、讨论法,同时以外促内,深入理解文本,体察生活,将自己的独特体验表达出来。

3、在这堂课上,我和学生一道经历一次灵魂的洗礼,真正意义上培养学生正直善良的思想感情,提高学生人文素养。

当然,我也十分清楚这是一堂非常有待完善的课,在实际教学过程中,会暴露出许多缺憾,比如我对课堂的把控能力有待提高等等,而弥补这些缺憾正是我今后教学工作的方向和目标,恳请各位老师批评指正,提出您宝贵的意见。

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