1. 美术是人类文化的造型载体教学设计及教案分析

2019-04-22 07:15:00 | 41人点❤ | 1Y币
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苟霞

18113771012 通江县火炬初级中学

教学设计

一、教学内容

人美版美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象空间的表达》

二、教材分析

本课属于造型·表现领域,这一课在训练学生手绘线条图像表达能力的同时引导学生认识空间,并用有个性的绘画方法表现空间。教材选取了丰富的案例为我们展现了不同物象空间表达方法体现的不同美感和独特的画面效果。从本套教材“手绘线条图像”系列的《会说话的图像》和《物象立体的表达》到本课的学习,是一个循序渐进的过程,使学生在认识立体物象的表现规律之后,又在本课学习了如何表达各种物象之间的位置、空间关系,让学生在生活中感受美的存在。

三、学情分析

八年级的学生思维较为成熟,对事物有自己的认知,是培养想象力和创造力的好时期。在他们之前的学习经历中也练习过用手绘线条作画,但是我们通江县域内大多数学生对美术课的重视程度不够,接受的专业训练也很欠缺。学生们对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的。基于他们这种不自信的、放不开的状态,要选取基本的内容让他们在不知不觉中体会乐趣,对自己的实力抱有肯定态度,增强自信力,提高美术能力。

四、教学目标

1.

知识与技能:了解手绘线条图像表达空间的几种方法,尝试用手绘线条画出物象的空间关系

2.

过程与方法:

收集美术作品中表达空间关系的例子,分析其对空间表达的特点和画面效果,在实践中学习、提高表达方法和技巧。

3.

情感态度价值观:通过学习,调动学生用手绘线条进行交流、传达信息的积极性,弥补语言交流的障碍,从而实现更好的沟通和表达。也能够增强他们的自信心,促进他们更加自信、乐观的生活学习。

五、重难点

教学重点:

理解空间的概念和空间的表达方式。

教学难点:

鼓励学生表现出有个性的空间世界,充分发挥想象力,把自己对空间的理解展示出来。

六、教法学法

教法:讲授法、示范法、辅导练习法等

学法:观察比较、自主学习等

七、教学准备

学校:多媒体教室

教师:课本、课件、范例作品

学生:课本、绘画笔、绘画纸

八、教学过程

1.

情景导入

展示安徽宏村实景照片及线性速写例画,设问:在我们的生活中到处都有美丽动人的景色,你能像画家一样用手绘线条的方式来表达吗?让我们一同来学习表达物象空间的方法吧。引出课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。

2.

发现探究

讲授:

(1)什么是物象空间?即指包含有具体事物形象的三维立体空间。

(2)运用手绘线条图像表达出的物象空间有什么效果?显得清晰、简洁、美观,具有很强的实用性。

(3)手绘线条物象空间的表达方式是多种多样的,在这里给大家介绍几种独特的表达方法。根据教材及课件案例,分析物象空间的表达效果,欣赏借鉴,让学生知道如何概括,可以怎样表达。并做一些示范。

3.

实践提高

布置作业:请你以建筑或风景图片作为绘画素材,用线条进行物象空间的艺术表现。或者画出你的居室布置图,或者画你居住的小区、村镇、街道、院落等。

在学生完成作业的同时,在教室走动留意学生的动向,发现有困难的及时加以指导,引导完成作业;发现优秀的、有创意的及时提出鼓励和表扬。

4.

成果展示及评价

让学生将完成的作品展示给大家看,介绍自己的画面内容。让其他同学猜一

猜他采用了哪种表达方式?效果如何?

采用自评、互评、师评等方式,鼓励学生大胆发言,发表自己的看法。相互比较促进共同进步,并提升他们的语言表达能力。

5.

评价总结

就本堂课的教学内容、课堂情况、完成效果等做出简单的总结。

九、板书设计

手绘线条图像

——物象空间的表达

1.上下安排法

2.前后遮挡法

3.焦点透视法

4.散点透视法

5.主观想象法

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