1. 美术是人类文化的造型载体主要内容及教案内容

2020-02-14 19:48:50 | 13人点❤ | 1Y币
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《美术是人类文化的造型载体》教学设计

一、静态设计部分

1.课题名称:

《美术是人类文化的造型载体》

2.教材出处:

人美版义务教育课程第十五册第一课

3.教学分析

⑴教材分析:

本课属于“欣赏·评述”学习领域,本课的设计突出表现美术的人文性,通过欣赏美术作品引导学生认识其所折射出的地域、时代文化特征,从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发展各种关系的综合思维能力。

⑵学生分析:

本课的授课对象是八年级学生,他们处于青春期的过渡时期,其心理已倾向成熟,有自己的见解,具备一定程度上分析、理解问题的能力,所以我会注意学生的学情,侧重让学生发挥主体作用,激发其学习兴趣,主动思考、探究。针对他们的年龄及已有的知识经验进行把握。

⑶设计思路:

本课的教学设计以初中二年级学生的心理特点与知识水平为依据,使学生理解“美术可以表见文化“,并能结合所学的知识,提

高对美术作品的综合分析和理解。以课本内容为基础,逐层次深入,在完成教学目标的同时,培养学生小组合作、善于分析探究的能力。

4.课的类型:

欣赏·评述

5.教学目标

⑴知识与技能目标:

通过欣赏、比较美术作品,使学生理解美术可以体现文化,对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”有所理解和认识。

⑵方法与过程目标:

学生能运用所学的科学知识,结合美术作品,提高对问题的整体认识和综合思维能力。

⑶情感、态度与价值观目标:

通过欣赏美术作品,认识美术是人类文化的社会资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。

6.重点难点

⑴教学重点:

理解“美术是人类文化的造型载体”。

⑵教学难点:

美术作品与特定时代、地域文化的联系。

7.教具学具

⑴教具:

投影仪、幻灯片、教材等。

⑵学具:

教材、白纸等。

二、动态设计部分

8.教学过程

(1)、导入作品,欣赏评述:

1,导入作品,欣赏评述:

出示两幅作品,请同学们欣赏。

提问:仔细观察上述作品后,你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?

教师在学生常识性地回答问题后,提出自己的见解:在人类没有创造文字之前,我们对历史的了解主要是通过一些造型实物(绘画、雕塑、工艺品、建筑等)

获得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的印证。所以,通过一件美术作品,我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。这就是我今天要讲的课题《美术是人类文化的造型载体》

(2)、牛刀小试,分析思考:

因此,我们在接触一些美术作品的时候,不仅要从审美的角度加以欣赏,而且要善于发现其所蕴含的文化意义。下面,我们来欣赏几件作品,看看它们给我们传达了什么样的信息?

1,《簪花仕女图》。 提问

(1)

从作品仕女的姿势造型中,你能看出表现了什么样的生活内容?

(2)从作品仕女的华美服装和精美的手饰中,你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?

(3)从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗?

(3)、师生互动,分析探讨:

共同探讨几件作品的文化意义。 (1)《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗?

(2)从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看,他们是哪里的人?

(4)、小组合作,讨论探究:

分组讨论书中作品,教师提出要讨论的问题:

(1)服装的图片讨论。

(2)建筑的图片讨论。

(3)北京街道的图片讨论。

每组代表分别用200-300字左右的篇幅向全班同学汇报本组的讨论结果。

(5)、课堂小结,巩固提高:

同学们,本课我们欣赏了《弋射收获画像砖》、《清明上河图》和周昉的《簪花仕女图》,在欣赏过程中,较好的完成了老师的教学目标。小组合作探究了解了工艺、建筑等文化遗产,掌握了从文化的角度出发欣赏美术作品,突破了本节课的重难点。课下的时候,同学们可以通过向长辈们了解,从文化的角度出发了解“昨天”与“今天”的改变。

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