2.倍的认识名师教学设计2

2018-05-15 00:49:00
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倍的认识

 

教学目标

 

 

知识目标:经历

概念的初步形成过程,体会

的含义,

  

理解

几份

几个几

几倍

的联系。

 

能力目标:培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

 

情感目标:培养学生学会合作,善于交流和对数学的学习兴趣。

 

学情分析:

 

倍的认识

是在之前学过的

几个几

的基础上初步建立倍的概念,让学生从

几个几

渡到

几倍

的概念,让学生经历概念的初步形成过程,充分体现学生的主体性。为后面

的线段图做铺垫。

 

重点难点

 

 

教学重点:经历

概念的初步形成过程,建立

的概念。

 

教学难点:理解

的含义。

 

 

教学活动:

     

倍的认识

 

教学准备:课件、萝卜图、彩色圆片、扩展题等。

 

教学过程:

 

一、创设情境,初步感知

 

1.

导入新课。

 

1

)学生摆手复习几个几的问题。

 

2

)出示两幅图,提问图中有几个几。

 

2.

通过观察、操作,初步探究两个数量之间的倍数关系。

 

1

)出示主题图,寻找数学信息。

 

有几种萝卜,每种萝卜各有几根,说一说它们的数量关系是什么。

 

引出课题

——

倍的认识

 

2

)发现红萝卜的根数和胡萝卜根数之间的倍数关系。

 

   

①通过观察、操作得出红萝卜的根数是胡萝卜的

3

倍。

 

   

②你是怎样看出

红萝卜的根数是胡萝卜的

3

 

   

③小结得出:胡萝卜有

2

根,红萝卜有

3

2

根,所以红萝卜的根数是胡萝卜的

3

倍。

 

学生练习说一说。

 

 

3

)自主探究,白萝卜的根数和胡萝卜根数之间的倍数关系。

 

      

?

独立思考。

 

      

?

同桌交流。

 

      

?

抽生汇报。

 

通过比较,进一步理解

 

1.

标准量不变,比较量改变,倍数也改变。

 

1

)当标准量相同时,为什么倍数不同?

 

2

)引发思考,推导得出:几个

2

根就是

2

根的几倍。

 

2.

标准量改变,比较量不变,倍数也改变。

 

1

)当比较量相同时,为什么倍数不同?

 

2

)引发思考,推导得出:标准量变化,倍数也就跟着变化。

 

三、练习巩固,应用

 

1.

基础练习。

 

1

)数学书

50

页,做一做的第

1

题。

 

三种不同颜色圆片之间的倍数关系是什么,学生进行汇报。

 

2

)数学书

50

页,做一做的第

2

题。

 

学生画一画小棒,第一行的四倍是多少?

 

汇报

 

2.

拓展练习。

 

1

)出示问题:两个绿色圆片和十六个粉色圆片,它们之间的倍数关系是什么?

 

2

)发挥想象自己设计有关倍数关系的问题,并且用两种不同颜色的笔画一画圆片。

 

3

)汇报自己设计的问题并解答。

 

四、全课总结。

 

本节课你学到了什么?

 

 

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