第一节 尝试对生…教学设计(第二课时)

2019-04-13 22:56:00 | 52人点❤ | 1Y币
温馨提示:以下是纯文字版预览,格式可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。

第一节

尝试对生物进行分类(三稿)

镇康县木场中学 王青

一、教学目标

【知识目标】

1.掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

2.尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类;列举生物的主要类群。

【能力目标】

1.培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

4.通过小组讨论合作,培养学生团结协作能力,发现问题和解决问题的能力,掌握分类技能。

【情感态度价值观】

通过尝试对生物进行分类的活动,使学生进一步了解生物的多样性,增强保护生物的多样性、保护环境的意识,激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

二、教学重(难)点

1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2.探究并掌握生物的分类方法。

三、教学过程

(一)、从生活实际出发,导入新课

(教学策略:小游戏──“给杂物分类”,动动手、想一想。) 学生:(动动手,交流成果。) 请同学们想一下,在日常生活中,你还见过一些什么样的分类活动?

(超市购物)

教师:那么分类需要什么样的前提条件?分类需要一定的依据吗?

(2)、新授课

1、尝试对植物进行分类

教师:现在就让我们一起走进生物圈,在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种,它们更有分类的必要了。生物又是如何进行分类的呢?请大家想一想,我们已经学过哪几类生物?

学生:(植物、动物、微生物) 教师:现在,就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国,对植物进行分类吧!同学们请观察几组植物的图片,这些植物都有种子吗?

教师:请同学们以互动的形式,根据种子的有无将这些植物分成两大类。

小组讨论:完成课本P 97的讨论

结论:分类的依据是生物在形态结构(根、茎、叶、

花、果实、种子)等方面的特征。分类的基本单位是种。

2、尝试对动物进行分类

教师:你能利用刚才我们给植物分类的经验,根据动物的外部形态

结构正确地给它们进行分类吗?小组互动,尝试给动物进行分类结合课本P 98的图

分类依据:有无脊柱 体温是否恒定 水生和陆生

结论:动物的分类除了要比较外部形态结构外,往往还要比较动物的内部构造和生理功能。

教师:通过给常见的动、植物进行排序,你能总结出生物进化的顺序吗?

学生:简单-------复杂,水生------陆生;简单------复杂。

3、尝试对微生物进行分类(细菌、真菌、病毒)

四、课堂小结

五、课堂练习

六、板书设计

1、生物可以分为植物、动物、微生物

2、动物可以分为有脊椎、无脊椎

3、植物可以分为有种子和无种子

4、微生物可以分为真菌、细菌、病毒

六、教学反思

成功之处:利用学生自己动手调动积极性,学生认真好学。 不足之处:

1、自己粗心,造成课件中练习出现错题

2、教学过程中植物的分类时间用的多,造成后面动物的分类和知识的练习巩固时间不足。

3、板书设计不佳,应该多写出来知识点

再教学反思:

1、纠正PPT,如果时间足够,那么我会选择在教学过程中将错误当堂纠正。

2、合理分配好时间,让练习和记忆时间充分。

点击下载
登录 后发表评论
最新评论