第3课 土地改革名师教学视频(文字实录)

2019-06-21 14:44:00 | 475人点❤ | 1Y币
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第3课

土地改革

教学分析

教学目标

知识目标:了解土地改革的必要性、土地改革的概况。掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。

能力目标:注重培养学生的综合、概括、归纳的能力;培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力‘

情感态度价值观目标:让学生合作探究,发挥主观能动性,自主掌握本课的知识点。

重点难点

教学重点:《中华人民共和国土地改革法》的颁布,土地改革的开展及基本完成。

教学难点:土地改革的历史意义。

教学过程

一、导入新课

用和学生问答的方式询问他们是否吃饭了,提出现在国家的一系列惠民政策,比如营养午餐、精准扶贫等。用对比的方式对比,让学生感知当今生活的优越,同时也和曾经的艰苦生活作对比。现在我们的生活水平自不断的提升,条件越来越好。但是我们的老一辈们在几十年前却过着食不果腹、衣不蔽体的生活。那这样的情形是从什么时候改善的呢?

二、新课讲授

为什么要进行土地改革?

土改的背景

1.展示图表:

占农村人口

占有土地

地主、富农

不足10% 70%~80% 贫农、雇农和中农

90% 20%~30% 2.教师提问:通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中?

提示:土地大多掌握在地主手里。

3.教师讲述:中华人民共和国成立前的旧中国,占农村人口不到百分之十的地主、富农,占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农,他们终年辛勤劳动,却受尽剥削,生活不得温饱。

材料一:

4.教师归纳:结合材料和课本,介绍土地改革的背景。

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新中国成立前,农民生活困苦;新中国成立后,占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革;农村存在大量无地和少地的农民;这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展;广大农民迫切要求进行土地改革,获得土地。

《中华人民共和国土地改革法》的颁布

时间:1950 内容:废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制

提示:规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制。没收地主的土地,分给无地或少地的农民耕种;同时也分给地主一份,让他们自己耕种,自食其力。

性质:新中国成立后颁布的第一步重要的土地法

成果:除部分少数民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民,分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等;每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

让学生自主讨论,思考问题

土地改革的意义

1.史料展示:

材料:“废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制,借以解放农村生产力,发展农业生产,为新中国的工业化开辟道路。”

——《中华人民共和国土地改革法》

2.引导学生思考:新中国进行土地改革的历史意义是什么?

提示:土地改革的完成,彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度,消灭了地主阶级;农民翻了身,得到了土地,成为土地的主人。这使人民政权更加巩固,也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展,为国家的工业化建设准备了条件。

3.教师展示图表:

类别名称

封建土地

所有制

农民土地

所有制

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土地

占有者

地主

阶级

农民

地主阶级

与农民关系

产品分配

相同点

土地归私人所有

剥削与被剥削地主占有大部的关系

分劳动成果

地主和农民一农民自己占有土地归私人所样参加劳动

劳动成果

三、课堂总结

土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。我们的生活水平在不断提高,但是当和国家没有减少对我们的关心和支持。相信在党和中央人民政府的支持下,中国的发展会越来越好,人民生活会更加和谐和阳光。

四、板书设计

第三课 土地改革

一、为什么进行土地改革

二、《中华人民共和国土地改革法》的颁布

三、土地改革的异议

五、作业

随堂练习

六、

教学反思

学习《土地改革》,首先要分析土地改革背景(背景篇),让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表,以此表现土地占有不均衡的强烈反差,进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施(改革篇)一目是本课重点,在教学时结合图片、材料,帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果,加深记忆。土地改革的历史意义(意义篇)是难点。由于理论较抽象,学生不容易把握,需要进一步细化课堂,让学生易于接受这个知识点。

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