4、平移、旋转和轴对称练习教学内容分析

、认识平移、旋转和对称现象

2

、初步认识轴对称图形

教学目标：

1

、使学生通过观察事例和动手操作，初步认识物体和图形的平移和

旋转，体会生活中的对称现象，知道轴对称图形的一些基本特征，能

在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；

2

、使学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴

对称图形等活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维；

3

、使学生在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动

变化的兴趣，

感受物体或图形的对称美，

激发对数学学习的积极情感。

教学重难点：

1

、正确识别平移或旋转后的相关图形；

2

、用合适的方法制作轴对称图形。

教学课时数：

2

课时

单元知识点：

平移、旋转和轴对称

第

1

课时

平移、旋转和轴对称

教学内容：

苏教版数学三年级上册

P80

～

82

例

1.2

题、

“试一试”、

“想想做做”第

1

～

3

题。

教学目标：

1

．通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能

在方格纸上画出平移后的图形。

2

．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观

念。

教学重点：

认识物体的平移和旋转

教学准备：

教师准备纸飞机、

溜溜球、

各一个；

师生都准备一个圆盘、

一个指针，

学生准备“动手做”的材料。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

二、学习新知

（一）认识平移

1

．出示例

1

图

（

1

）依次出示

3

个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）

。

提问：你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。

学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。

指出：

像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，

都可以看成是平移。

（板

书：平移）

举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？

（二）认识旋转。

1.

出示例

2

图

提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？

引导：

电风扇叶片、

螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能

用手势表示这些运动吗？清小朋友来说一说，

并且表示给大家看一看。

指名学生交流并表示运动方式。

提问：

你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，

为什么它

们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？

学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。

指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看

成是旋转。

（课题位置板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。

（板

书：旋转绕着一点转动）

追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？

举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？

2

、学生“试一试”。

（

1

）做转盘

出示“试一试”中的转盘，

让学生用事先先准备的转盘面和指针，

照样子做一个转盘。

提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个掀钮固

定？

（

2

）动手旋转

引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向

A

点旋转到

指向

B

点，再把指针旋转到指向

C

点或者指向

D

点。

提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再

把指针从指着

A

点开始，顺时针旋转一周回到

A

点。

还可以怎样旋转一周回到

A

点？请大家做一做。

（学生逆时针旋

转）

追问：怎样的运动是旋转？

（二）比较

引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？

小结：

我们刚才研究了物体的运动，

认识了物体运动的两种方式，

这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的

运动是旋转。

三、练习巩固

1

、做“想想做做”第

1

题

2

、做“想想做做”第

2

题

让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。

3

、做“想想做做”第

3

题

出示方格图，

让学生说一说平面图上的方向，

让学生说说两枚棋子各

在原来位置的什么方向。

4

、完成“动手做”

指出：

不管向哪个方向旋转，

只要是绕着一点的转动，

就是旋转运动。

四、全课小结

谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同吗？

你还有哪些收获？

第

2

课时

轴对称图形

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第

83

～

86

页

例

3

、例

4

和相对应的“试一试”，“想想做做”第

1

～

5

题，“动

手做”及“你知道吗”。

教学目标：

1

、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识

轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的

轴对称图形。

2

、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称

图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发

展初步的形象思维和空间观念。

3

、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中

的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入，引发思考

谈话：苏州，素有人间天堂的美誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别

具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。

（边介绍边投影相应