积的近似值ppt配用优秀获奖教案

2018-04-28 07:55:00
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《积的近似值》教学设计

 

第一小学

 

李玲

 

教学内容:

人教版小学数学五年级上册第一单元,教科书第

11

页例

6

及“做一做”

,练习三的第

1

3

题。

 

教学目标:

 

1.

 

是学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

 

2.

 

是学生经历小数乘法的积的近似数的过程。

 

3.

 

是学生在解决实际问题中进一步体会数学与生活的密切联

系培养实践能力和思维的灵活性。

 

教学重点:

掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

 

教学难点

:

根据要求与实际需要去积的近似数。

 

教学准备

:

将例题和练制成课件。

 

教学过程:

 

(

)

 

铺垫

----

复习引新。

 

1.

 

出示问题,求下列小数的近似数:

 

一般用什么方法来取积的近似数呢?怎样用四舍五入法将这些

小数保留整数、一位小数或两位小数?

 

2.

 

引入新知。

 

谈话,

我们已经掌握了用四舍五入法求小数的近似数。

在实际应

用中,

小数乘法所得的积往往不需要保留很多的小数数位,

这时也可

以根据要求用

“四舍五入”

法保留一定的小数位数,

求出积的近似数。

(板书:积的近似数)

 

(

设计意图

:

回顾用四舍五入法将小数按要求取近似数,

沟通新旧

知识的联系,为新知识的学习做知识和方法上的铺垫。

 

(二)情境

---

主动建构。

 

1.

谈话引出例

:

同学们大家知道什么动物的嗅觉非常灵敏吗,人们常用狗来

帮助侦探看家狗的感觉到底有多灵呢,我们一起来看一组数据

(

出示

教材第

11

页的例六

人的嗅觉细胞约有

0.049

亿。狗的嗅觉细胞个数是人的

45

倍。

狗约有多少个嗅觉细胞?

 

2.

收集信息,理解题意。

 

让学生认真观察例题。可以发现这里的

0.0491

也是近似数。生

活中有许多事物。并不一定都要知道数的准确值。都会用到近似数。

让学生用自己的话讲述题意、图意。

 

3.

独立列式。

 

师:怎样计算狗约有多少亿个嗅觉细胞呢?

(

实际是要求

0.049

45

倍是多少。

 

学生思考后,在练习本上独立列式解答,教师指名学生板演。

 

4.

尝试迁移,自主探索。

 

师:如果保留一位小数,如何求积的近似数呢?(在课件上补充

这个要求。

 

学生独立完成,教师巡视,了解试做情况,收集不同的方法进行

展示。可能有以下三种做法。

 

5.

对比交流不同的方法。

 

展示的学生充分表达取近似数的过程和理由,组织学生讨论评

价。

 

第一种方法针对

“横式中的结果应该怎么写”

明确得数是写积的

近似数,横式中应当用约等号,而不能用等号。

 

第二种方法针对

“保留一位小数看哪一位?根据什么保留?”

确方法。

 

第三种方法则引导学生想为什么这么求。

 

根据交流的结果形成板书。

 

6.

拓展

 

师:如果题目要求保留两位小数怎样取它的近似数?

 

学生独立完成,

相互说说保留两位小数取近似数的方法:

看千分

位上是几,千分位上是

5

,所以舍去后要向前一位进

1

,结果是约等

2.21

亿个。

 

7.

明晰求知的求积的近似数的方法

 

讨论:怎样求积的近似数,要先算出相乘的积,然后看要保留的

小数的后一位,用“四舍五入”法取近似数,在写横式得数时,注意

要用约等号。

 

(设计意图

:

关注求积的近似数的实际背景与形成过程

,

充分发

挥学生的主动性

,

放手让学生自己探索求积的近似数的方法。引领学

生经历了独立思考、尝试探究、相互交流的过程,在最熟悉的地方顺

应方法,体验到成功解决问题的喜悦。

(

三)练习

---

应用拓展

 

1.

基础练习:例

6

“做一做”第

1

题。

 

组织学生讨论:求积的近似数需要注意什么?引导学生小结

:

清题目要求

,

按要求取积的近似数

,

保留小数位数

计算要仔细

,

要检查积中小数点的位数是否正确。

 

应用练习:例

6

“做一做”第

2

题。可能会出现以下两种情况:

3.85

2.5

等于

9.625

元,

3.85

2.5

约等于

9.63

 

针对不同答案交流:为什么要保留两位小数?

 

小结:

虽然此题没要求保留两位小数,

但在日常生活中没有比分

更小的钱币,

所以应自觉保留两位小数。

以后在解决实际问题的时候,

要认真观察,遇到这累问题就需要按实际需要求出积的近似数。

 

(

设计意图

:

让学生感受求积的近似数在生活实践中的用途

,

认识

到生活中的许多事物并不一定都要知道他们的准确值。

因此,

在解决

现实问题的过程中,

当求出积以后,

要主动根据需要求出积的近似数,

进一步凸显求积的近似数是生活、生产的需要。

3.

 

延伸练习:师生一起走进智慧宫。

 

4.

 

课堂检测题。

 

(四)

反思

---

总结提升

 

生活中有许多数学的问题需要我们用数学的眼光去发现,去思

考。通过今天的学习,你有什么收获?有什么感受

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