11减几含PPT的教学设计及点评

1

、

使学生在实际情境中，理解

11

减几的退位减法的思维过程，学习有关

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减几的计算方法，并能正确的计算。

2

、

在观察中培养学生的创新意识，

训练学生思维的灵活性，

在操作、

讨论、

交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3

、

培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重点：

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减几退位减法的计算方法。

教学难点：

退位减法的思维过程以及计算方法。

教学关键：

从学生已有的生活经验出发，

让学生亲身经历，

将实际问题抽象成数学模型，

并进行解释与应用的过程。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

师：

（出示

“

猜

”

）孩子们，你们认识这个字吗？（

cai

），下面咱们来玩猜一

猜的游戏。

2

 / 

7

师：

“

猜一猜它是谁

”

（出示

1~20

圆点图像）

学生猜一猜

师：

到底是什么呢？咱们把这些点有序的连起来不就知道了吗？不过每一步

都是有考验的，通过才能连线。咱们以开火车的形式来接受考验，好吗！

1

、

口算

9+2=

□

10-5=

□

□

+3=11 

10-8=

□

4+7=

□

□

+5=11 

10-3=

□

10+1=

□

3+8=

□

10-7=

□

2+

□

=11 

6+5 =

□

同学们的口算能力真强，下面我们来点难的，不但要会算，还要说出方法，

有信心吗？

2

、

说一说计算过程

18-8= 

16-3= 

17-6= 

15-3= 

3

 / 

7

10-2+1= 

11-1-3= 

11-1-6= 

10-8+1= 

（连线已完，呈现图像）是可爱的小熊猫，咦！小熊去哪里了？

二、情景激趣、导入新课

师：原来贪玩的小熊猫被你们精彩的课间活动给吸引过来了。（视频暂停）

能告诉小熊猫你们在干什么吗？

生：在玩剪刀石头布的游戏。

师：请用数学语言。

生：有

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个同学在玩剪刀石头布的游戏。（观察真仔细）

师：（播放两个同学走的过程）现在有什么变化？

生：有两个同学走了。

师：这个活动的过程，你能提出一个数学问题，考考小熊吗？

生：（师导）原来有

11

个同学在玩游戏，走了两个，还剩多少个？（多请

几名生说问题）

师：小熊还没有学过这样的知识呢？你们来教教他吧！

1

、

列式：

11-2= 

4

 / 

7

师：

（预设：学生能直接得出结果）你的计算能力真强，不过学知识不但要

知道结果，

还要学习理解他的过程和方法，

如果你能说清楚你是怎么算的，

那才

最厉害。现在请独立思考，想一想怎样计算

11-2

。（一分钟左右）

师：想好了吗？请把你的方法说给同桌听。

2

、

探讨交流计算方法

师：现在谁有勇气把你的方法说给全班听。

（

1

）

我是想

9+2=11

，所以

11-2=9

。

师：

想加法做减法，

你能把前面所学知识应用到新的知识里，

证明你的学习

能力非常强，老师欣赏你。

（

2

）

我用小棒代替

11

个小朋友，从

11

根里拿走

2

根后剩下

9

根，所以

11-2=9

。

师：摆小棒是个很直观的方法。咱们也来摆一摆、算一算。

3

、

动手操作、探究算理

（

1

）师：请先思考以上问题

（出示操作活动要求：①先要准备几根小棒？

②

11

根小棒如何表示？③从这

11

根小棒中拿走

2

根，可以怎么拿？）

（

2

）学生独立操作

（

3

）展示交流

师：

下面看谁最勇敢，敢上台来把你拿走

2

根的方法展示给

大家看，注意要边说边做。

①生

1

：先拿走这

1

根，再从这一捆里拿走

1

根。

5

 / 

7

预设：

学生直接从

1

捆里抽走

1

根。

师质疑：

剩下的还能这样捆成

1

捆吗？

为什么？（生：因为

10

根才能捆成

1

捆）

师：所以应先把这

1

捆拆开。我们请这位同学再来演示一遍：先拿走这

1

根，再把这

1

捆拆开，从里面再拿走

1

根。

（请其他同学口头重复这个过程，加

深理解）

师：你们的这个过程用算式表示是

11-1=10,10-1=9

（板书）

②生

2

：

先直接把这

1

捆拆开，

拿走

2

根，

再把剩下的和原来的

1

根合起来。

师板书过程：

10-2=8

；

8+1=9 

（

3

）小结：同学们有没有发现，不管用哪种方法拿走

2

根小棒，我们都做

了同一

件事：就是把这

1

捆拆开（师演示），这种方法叫做

“

破十法

”

，它是我

们学习减法计算的很重要的一种方法，大家一定要记牢哦！

三、巩固深入

师：

小熊猫为了感谢大家教给它知识，

特意邀请大家到肯德基森林餐厅去吃

午餐。高兴吗？不过小熊只有

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元钱，只能请一位同学，请谁呢？当然请坐姿

最漂亮的。（组织纪律）

师：咱们先去看看价目表，选一样你喜欢吃的食物吧（图片出示）。

随意

挑选，教学过程基本相同。如：

生：我想吃鸡腿堡（点击进入）

师：观察这情景，你能提出数学问题吗？

生：小熊有

11

元钱，买鸡腿堡用去

9

元，还剩下多少元钱？

师：你表达很完整，声音也很洪亮。谁来解决这个问题？

生：

11-9=2