第4节 串联电路和并联电路ppt课件教学实录

2018-08-24 08:27:00
温馨提示:以下是纯文字版预览,格式可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。

串联电路和并联电路

——电流表改装成电压表

福建省福州第三中学

物理组

廖凌宏

一、教材分析

把小量程的电流表头改装成大量程的电流表、电压表,这部分知识属于鲁科版选修3-1第三章第4节《串联电路和并联电路》的第2课时,本节课的学习是串、并联电路知识的一个具体应用,通过电表的改装,加深对电表模型、欧姆定律的理解和应用。

二、学情分析

学生虽然已经具备串、并联电路的基本知识,但对这部分知识在实践中的应用还有待提高,学生对电表结构有初步的了解,对滑动变阻器的两种接法(分压式接法和限流式接法)比较熟悉,以及串、并联电路等知识的储备,对学习本节课内容都起到很好地辅助作用。

三、教学目标

1.三维目标

知识与技能:

(1)掌握将小量程电流表改装成大量程电压表原理

(2)体验将小量程电流表改装成大量程电压改装和封装的实际操作

(3)学会设计改装后电压表的校准电路图

(4)学会利用串、并联电路知识解决改装中出现的实际问题

过程与方法

学生通过电表的改装和封装,更深刻理解改装的原理,对改装电表有整体的认识,在改装表的校准问题上,能够利用已学的电路知识,完成电路的设计,对提高改装表精度的这一实际问题,能够利用串、并联电路的知识,提出解决问题的方案,并进一步把本节课学习的知识,应用到解决具体问题的实例中。

情感态度与价值观

(1)通过电表的改装和封装,学生获得了实际操作的情感体验,增强对问题的整体认识,激发了学习的兴趣

(2)

在校对电路图的设计中和解决实际问题过程中,学生完成了知识的迁

移和深化,提高分析问题和解决问题能力,从中获得成功的喜悦

(3)在分组实验中,学生完成知识的应用和深化,体验学习的快乐

2.教学重点

1. 掌握电表改装原理,提高对改装电表结构的整体认识

2. 深刻理解改装电表表盘上电流值和电压值含义

3. 学会设计校准电路的电路图,提出提高改装表精度的方案

4. 掌握改装电表知识在实际问题中的应用

3.教学难点

1. 提高对改装电表结构的整体认识

2. 提出提高改装表精度的方案

3. 掌握改装电表知识在实际问题中的应用

四、教学方法

电表改装这部分知识一直是高考实验的重点和难点,除了知识本身难度以外,另一个主要原因是学生对这部分知识缺乏实际操作体验,仅停留在理论分析层面,因此,突破本节课教学难点,最主要的是采用分组实验的方法,通过增加学生对这部分知识的实际操作体验,增强知识的实际应用,完成对所学知识的升华。

第一个教学难点是缺乏对改装电表结构的整体认识,容易把内部元件孤立看待,主要的原因是学生缺少改装电表的实际操作体验,因此我们采用分组实验的方法,通过学生对电表改装和分装的实际操作,增强实践体验感,提高对电表结构的整体认识。教学上另外两个难点是如何提高改装表的精度以及如何利用理论知识解决实际问题,现在的高中学生已经具有一定的逻辑思维能力,有较强的自主学习意愿,不再满足于听课层面,希望参与到学习过程中,自主获取新知识。因此教师只需要提供的实验器材,进行适当的引导,让学生通过自主实验,完成对新知识的顺应和学习,完成知识的应用和深化,体会到收获知识的快乐。

五、教学器材与工具

Seewo交互式白板,手机(含手机支架),毫安电流表头,电阻箱、硬纸板,盒子,电压表,干电池等

六、教学过程

教学程序

教师活动

新课引入

理论分析

把一台毫安表头改装成大量程的电压表

1.画出改装的结构图

2.分析改装后电压表的内阻

新课教学电表的改装和封装

片断1 1.提供分组实验器材

2.提出问题:

学生活动

分析计算

设计意图

回顾所学的知识,引入课题。

交流讨论,

分组实验的教学方法回答问题,

能有效增强学生对电分组实验,表改装的情感体验,(1)表盘上电流值指的是流过完成电表改提高对改造后电表整哪个元件的电流?

装与封装的体结构的认识,在亲(2)表盘上电压值指的是哪两实际操作。

身体验中增加学习的端的电压?

乐趣和兴趣,加深对知识的理解。

(3)电表指针偏转角越大,流。

过表头的电流_____

新课教学电表的校准

片断2 1.提问:

思考问题,

通过对实际问题的讨(1)标准电表与待校准电表是讨论交流,

论和思考,提出电路串联还是并联?

提出方法,

设计的方案,在这个(2)校准电路是选择分压式接完成电路图过程中,学生通过解法还是限流式接法?

与实物图的决实际问题,提高应连接。

用理论知识解决实际问题的能力。

2.完成校准的演示实验

新课教学改进方案

片断3 1.提问:

分组实验,

通过对实际问题的讨观察现象,

论和思考,训练学生分析和解决实际问题(1)若改装表读数总是小于校

准表读数,为了提高改装表的思考问题,

的能力,同时养成从准确度,可以把电阻箱的阻值讨论交流,

实际出发,训练有理调_____ 提出方法。

有据地改进实验方案的能力。

(2)在标准表______不变的情

况下,就是让改装表表盘上_____________变大

2.完成改进方案的演示实验

新课教学拓展训练

片断4 1.提供分组实验器材

2.提问:

这一教学环节有效让分组实验,学生亲身经历实验探交流讨论,索的过程,自主完成由同一表头改装而成的两台电总结现象。

对新知识的应用,激压表:

(1)两台电压表的读数是否相同?

(2)两台电压表的指针偏转角发学生探索知识的乐趣,体现“学生主体,教师主导”的新课程教育理念。

是否相同?

新课小结

课堂小结,布置作业。

七、名师点评

廖凌宏老师这节的课展示了浓厚的物理探究思想,从理论分析到实践操作,从分析问题到提出解决方案,再到实验验证,课程结构清晰,逻辑层层递进,学生思维步步深入,课堂教学十分优异的效果。在教学过程中,廖凌宏老师还特别关注学生的情感体验,两次设计分组实验,让学生对所有的知识有更深的情感体验,这节也展示了物理组开展的“核心素养为导向的研究性物理教学策略”的研究成果,体现物理组在教学过程,对物理实验的高度重视,对学生情感体验的高度重视。

八、板书设计

课后完成作进一步巩固所学的知业。

识。

1.表盘上电流值指的是流过哪个元件的电流?

毫安电流表头的电阻

2.表盘上电压值指的是哪两端的电压?

改装后新电压接线柱两端的电压(毫安电流表头和Rx两端的电压)

3.电表指针偏转角越大,流过表头的电流大

点击下载
登录 后发表评论
最新评论