Reading and vocabulary优秀教案案例

2018-05-31 16:02:00 | 295人点❤ | 6Y币
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外研版BOOK1MODULE 4 A Social SurveyMy Neighbourhood

READING AND VOCABULARY A Lively City 教学设计

授课教师:马军

工作单位:天津市滨海新区大港实验中学

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授课内容

A Lively City 课型

阅读课

A Lively City为外研社NSE高中必修一第四模块A Social Survey---My Neighbourhood 教材分析中READING AND VOCABULARY文本。该文本以朋友间对话的形式,介绍了厦门市的地理位置、气候、商业、城市概况。这样的方式简洁明了,能使学生在对话间迅速了解厦门的繁华,感受它的魅力和体验它的独特风情。学生通过文本阅读能学会使用与居住地有关的词汇,并用以介绍自己的家乡。

高一年级的学生阅读习惯和能力良莠不齐,对于跳读和略读等阅读策略不能很好的运用。值得欣慰的是,大多数学生喜欢思考和关注与生活和社会相关的问题,

学情分析但是从学生认知的角度或其心智水平维度出发,他们的学科能力,尤其是学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力以及批判性的思维能力需要教师在课堂中激励、唤醒和引导。学生的整合运用能力在读的活动中归纳篇章结构以及结合已有知识经验,运用英语分析并论证所读语篇的语言特点的能力还需逐渐形成和提高。

《普通高中英语课程标准(征求意见稿)》将高中生英语核心素养概括为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。语言和思维密不可分。作为英语学科核心素养的思维品质,包括辨析语言和文化表现的各种现象;分类、概括信息,建构新的概念;分析、推断信息的逻辑关系;正确评判各种思想观点,理性表达自己的观点;形成英语思维习惯,提高多元思维能力(鲁子问,2006)。因此,阅读教学不应仅仅停留在信息提取层面,还应该关注学生的深层次思维培养。基于文本分析和学情分析,我力求打造一节“基于文本-挖掘文本-超越文本”的话题拓展阅读课。

设计思路本节课以“lively”为切入点,让学生基于文本,总结出文本涉及到的厦门六个方面。之后挖掘文本,提炼出厦门被称为“lively city”的原因。然后让学生讨论什么样的城市可以叫做“lively”,如何确保城市的“lively”,并通过厦门与自己家乡做对比,分析如何让城市“livelier”,力求超越文本,升华课堂,培养学生的批判性思维能力和激发学生的家国情怀和社会主义建设者和接班人的主人翁意识。本课教学环节分为三个大步骤,从Reading for information and language 开始,到Reading for practicing,最后由Reading for critical thinging进行输出和检验,由浅入深,层层递进,坚持践行英语学习活动观,通过学习理解、应用实践、迁移创新等语言、思维、文化相融合的活动,促进核心素养有效形成。

教学活动采取听、说、读、看、写

相结合的方式进行。通过引导学生对信息进行

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梳理、概括、分析和推断,使学生在习得语言知识的同时,能够比较异同、阐释内涵、评析意义(思维品质)进而能够在新的语境中运用所学分析问题、解决问题,创造性地表达个人观点、情感和态度,从而培养和发展学生的英语学科核心素养。

1.语言能力:通过听、说、读、看等方式帮助学生理解文本;通过语境学习词汇fortunate, pretty hot, nuisance, shopping malls, starving, gorgeous等,以板书形式呈现给学生。

2.学习能力:指导学生养成良好的阅读习惯,由表及里,抽丝剥茧,挖掘文本背后教学目标所传达的信息的学习意识和能力,渗透在语境中学习词汇的认知策略的指导,发展自主学习能力。

3.思维品质:鼓励学生自由讨论,强调思维的逻辑性,创新性以及批判性在全面深刻理解文本中的作用,从而对思维品质进行有效培养。

4.文化品格:通过由厦门到自己的家乡的辩证分析,激发学生的家国情怀和社会主义建设者和接班人的主人翁意识。

教学重难点

1、教学重点:

1)学会利用跳读、略读阅读技巧获取信息,完成相关阅读任务,提高学习能力。

2)正确理解总结文章主题及细节信息,通过对文章的学习,培养学生文化意识。

2、教学难点:

让学生积极参与课堂,大胆表达自己的观点、见解,能与其他伙伴或老师进行交流沟通,培养学生思维能力。

教学方法

教学交际法、任务型教学法、多媒体辅助教学法

教学过程

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教学活动

教学步骤

教师活动

Step I Daily reporter 学时设计意图

分配

提升学生英语语用能力,激发学生英语学习兴趣,培养其从容淡定气质。

一分钟

学生活动

Be daily-reporter

Step II Leading-in Show some pictures about Xiamen View the pictures 引入话题,创设情境,一分钟

and guess the city

调动背景知识,让学生动情入境,感受厦门的魅力。

Ask questions: 1What do you expect to know about Xiamen? Step III Brainstorming 2 What on earth elements about Xiamen are mentioned? 1.

Brainstorm the elements about Xiamen as many as possible 2.

Make a prediction 头脑风暴引导学生发散性思考,并指导学生如何描述一个城市。

使用“读前预测”的策略能够帮助学生猜测文章内容,激发学生求知欲和阅读兴趣,为接下来的学习打下良好基础。

一分钟

Ask the students Listen to the tape Step IV Reading for information and language

(read between the lines)

to skim and outline the passage and complete the 印证学生的推测,训练学生“Skimming”的阅五分钟

tasks: Task 1 What 读技巧,培养学生的信elements about Xiamen are

mentioned in the passage? Task 2 Find out the right order of John Martin and

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息梳理和篇章结构梳理能力。

Xiao Li’s journey

Ask the students to Step V Reading for information and language

(read between the lines)

complete the tasks based on 1. Read the 进一步加深学生对课文十二分钟

dialogue again and 的理解及细节信息的掌answer the detailed questions 握,对文章框架结构了解清楚,增强综合阅读the six elements about six elements 能力及语篇分析能力,of Xiamen to understand the passage and learn the new words via the picture and the context Ask the students to make a dialogue between John Martin and you Make a dialogue and present it 学生对语言知识进行整合重组和口头输出,深化其知识迁移和语用能力。由厦门到介绍自己的家乡,激发学生思维碰撞,为下一步培养学生实现多元视角的批判性思考做好铺垫。

十分钟

of Xiamen 2. learn the new words via the picture and the context 学会获取信息,处理信息,培养分析解决问题的思维能力。

Step VI Reading for practicing to talk about

Binhai New Area, using the words and sentence patterns learned in the passage

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Encourage the Step VII Reading for critical thinking (read beyond the lines)

students voice their opinions critically

Think individually 1.How about the 由表及里,抽丝剥茧,挖掘文本背后所传达的十五分钟

climate of Xiamen? 信息,培养学生创新地思2.A port means…

Discussion : 1.Do you agree that Xiamen is a lively city?

2.What makes a city lively ? 维能力。

超越文本,升华课堂,培养学生的批判性思维能力和激发学生的家国情怀和社会主义建设者和接班人的主人翁意识。

3.Compare Xiamen

with Binhai New Area ,analyze and evaluate the two cities. 4.If you were the

mayor of the city, what would you do to make

the city livelier?

Homework:

Write a report on Bin hai New Area , and the six elements mentioned in the passage should be contained Try to finish it according to what they have learned in the class and the Internet. 通过作文的训练,考察学生对课文的习得,由读到写,也锻炼了学生的书面表达能力,实践语用。通过互联网获取更多信息,培养学生资源学习策略

板书设计

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A Lively City

impression attractive,interesting It has been 6 years since ... I feel fortunate... people climate Xiamen business(business district) scenery(western district) places of interest(GulangYu Island) friendly thinking map pretty hot and wet, quite cold modern, put up a lot of high-rise buildings, great shopping malls the most interesting part of the city, It has got some really pretty parks. gorgeous island with some interesting architecture

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