《花的勇气》精选教学设计(自己上课的教案)

2019-10-16 08:37:25 | 75人点❤ | 2Y币
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《花的勇气》教学设计

 

教学目标

 

1.初步学会借助"阅读提示"制定学习目标,善于化繁为简,掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。

 

2.通过有感情地朗读课文,品味作品中带有浓厚感情色彩的词语,联系上下文,理解含义深刻的词句的意思,在品味语言中感悟"花的勇气"。

 

3.体会作者对生命的感悟,并能联系生活经历感悟生命的勇气,树立信心。

 

教学过程

 

一、谈话揭题

 

课件出示勇气:同学们,今天我们要学习的课文和这个词有关,(大屏幕出示词语:勇气)一起来响亮地读一读。

 

生齐读。

 

(板书:勇气)师:认真看老师把这个词写到黑板上注意“勇”的第四笔是横折。……毫不畏惧的气概就是勇气,这个词让你联想到了生活中的哪些事情?

 

(学游泳、跳绳、跑步……)

 

评价1:(点头)真了不起,勇敢面对失败就是勇气。

 

评价2:你将事情的经过说得很清楚。

 

师:看来大家对“勇气”有很多理解。作家冯骥才把这样一个词和柔弱的花联系在一起。(板书补充课题:花的)一起来读一读课题。

 

学生齐读课题。

 

二、整体感知,梳理作者心情

 

(1)整体感知

 

师:这是一篇略读课文,请同学们翻开第20课。先认认真真地朗读阅读提示,然后联系阅读提示有感情地朗读课文。边读边思考:作者在维也纳经历了一件什么事。(生自由朗读课文。师巡视。)

 

师:大家读得真投入,老师真不忍心打断你们。我们来交流一下作者在维也纳经历了一件什么事。

 

生1:作者他的四月维也纳之行很枯燥,见不到小花。他的司机让他扒开草地看,他看到比青草矮几厘米的花。文中的我就要离开维也纳,他对司机说,这下看不到花了,很失望。下了几天雨,草地上的花都挺了出来,使他感受到了生命的意味是勇气。

 

(2)梳理心情

 

师:我听出来了,作者不仅写了事,还讲了作者的心情。是的。在维也纳,他的心情一直变化着,快速浏览课文,借助这个填空,梳理作者的心情。

 

幻灯片出示:作者最初见到满是绿色的草地时,感到(失望);离开维也纳前,一直没有看到花盛开,感到(  );看见一大片花的原野时,感到(  );体会到小花的气魄时,心头(  )。

 

(生看根据大屏幕,浏览课文口头填空。)

 

交流

 

师:是的,作者从失望、遗憾,到……

 

生齐答:惊奇,心头怦然一震。

 

师:作者的心思多么细腻啊,他心里所经历的旅程,都是因为这些小花。让我们贴近作者的心情,再去细细品读课文。 作者看到哪些景象,才有了心情的变化,把这些句子用横线划出来。

 

交流景象,出示句子。(三个句子同时出示)

 

三、品读欣赏,由景及情。

 

1.欣赏画面一“没有花的绿地”,感受失望之情。

 

出示:四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”

 

(1)自读第一段。你从哪些词语中感受到我的失望?

 

(2) “寂寞”

 

师:没有花的绿地是寂寞的,开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗?

 

生:是“我”寂寞了,失望了。

 

师点评:同学们很有本领,读到的是草地的景象,读懂的是作者的心情。

 

(3) “泛滥”。

 

A:“绿色到处泛滥” 是什么意思?”。

 

B:作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容,同样写绿色多、广,你读一读,你觉得一样吗?

 

生: “泛滥”指多得成灾令人讨厌

 

师:词语的感情色彩是如此的不同,同学们在习作时更要恰当的选择词语来准确的表达自己的感情。

 

(4)非……不可

 

师:作者是个爱花之人,没有看到花该多么失望。

 

(4)小结:一个词语不仅只是一种意思,更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗,字字句句都是失望。

 

(5)指导朗读,读出失望之情。

 

(指名读,齐读)评价:看着你紧紧皱起的眉头,对作者的感受是感同身受。

 

 

 

2.默读学习,感受词语的感情色彩,触摸作者的心情。

 

 (1)师:同学们,词语有了强烈的感情色彩,就不是简单的两个字,而是有了生命,鲜活无比;。自己读读课文第2、7小节,哪些词语让你触摸到作者的情感,圈一圈,写一写。

 

  3.欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”,感受惊喜之情。

 

 (1)出示:小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片非常开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……

 

 (2)学生自由交流阅读感受,重点点拨:

 

 (1)“白的、黄的、紫的”就是说颜色很多

 

师:这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓,你就在这花海中,也来数数这些颜色吧。

 

评价:简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象,简洁却不简单啊。

 

(2)“满满一层”

 

用手比画一下,满满一层有多少?

 

(3)这么……这么……这么……

 

师:排比句式更能表达这种惊喜之情。

 

(4)冒说明花有着旺盛的生命力。

 

(4)指导朗读:A:课文中的一个个短短的词语,就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘,更表达出一种眼前一亮的惊喜!请同学们读一读,看谁有本领读这花开的景象能把作者的心情与感受也读出来。  

 

B:推荐读。     

 

评价:看着,惊叹着,这小花在我们眼中已不再是一朵朵花了,是大自然的精灵活生生地跳跃在我们眼前。把这份看花的惊喜读出来。

 

齐读

 

 4.欣赏画面三“花的原野”,感受兴奋之情。

 

5、师:此刻,你最想看到什么?

 

预设生1:我想看到花一下子全冒出来。

 

师:是的,孩子这也正是作者的心愿啊。来闭上眼睛,想象这些花几天之后冷雨伴着冷风中一下子全冒出来了。有黄的,白的,紫的,纯洁、娇小、鲜亮。来,慢慢睁开眼睛。

 

(幻灯片动态出示花的原野的图片,伴着悠扬的抒情音乐。)

 

6、朗读:

 

师:是的,太让人惊奇了,谁能把这种“哇”的心情送进作者的文字中去。

 

指名三生读。

 

师:是的,一种生命力在扩张啊。我们一起来读吧。

 

出示:迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。

 

让你最有感受的词进行交流。

 

(预测:改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足)重点引导品味“改天换地”:

 

(1) A“改天换地”是不是说天地都改变了?改变的是什么?联系整句读一读。回顾画面的不同。(出示三个段落)

 

B 整个世界铺满了全新的色彩,改变的仅仅是眼前的画面吗?学生自读。整个心灵整个心情,从失望到惊喜,又从怕见不着花的遗憾到无比的兴奋。

 

      因为曾失望、吃惊、遗憾,所以这一片花的原野更作者激动不已

 

(2)傲然挺立 明亮夺目,神气十足。

 

师:全体站起来一起做做动作

 

(3)全体配乐读。

 

(4)A:同学们,这就是一朵普通的不能再普通的花,

 

(幻灯片出示:一朵野花)当我们轻轻地吹一口气时……(花瓣随风飘走)

 

当我们轻轻地碰一下他时(很容易被碰掉下来。)

 

当我们轻轻地去折他时,(又会发现非常轻易就断了。)

 

B:这是多么娇嫩的花。就是这样一朵一朵的野花,在冷风冷雨中挺立着。风把花枝吹得左右摇晃,但它……(傲然挺立,神奇十足。)

 

C:师:让我们大声地称赞每一朵小花吧!

 

生(响亮地读):每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。

 

师:让我们轻轻地,发自内心称赞每一朵小花。

 

生(轻轻地读):每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。

 

D:想象说话。

 

小花在冷风中,在冷雨中,她摇曳的身姿在告诉我们什么?

 

(出示句子:在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足,好象在说:                      。)

 

交流:

 

孩子们,你仿佛听见这一朵朵花的在冷风冷雨中向大自然诉说着什么?

 

预设:生1:不怕,我不怕,无论是风还是雨,我要傲然挺立,神气十足。

 

生2:我虽然是一朵娇小的小花,但我有勇气面对残酷的环境。

 

生3:我虽然是一朵小花,但我也有属于自己的尊严。

 

齐读:

 

师:你的尊严让你的生命充满了光彩。让我们一起带着小花迎风冒雨的勇气,(板书:迎风冒雨)将这份力量传遍整个维也纳,整个世界。

 

生(齐读):虽然远处大片大片的花……傲然挺立,明亮夺目,神气十足。

 

 四、扣词想象,二解“勇气”。

 

(1) 师:几天里,没有花的绿地成了花的原野,让作者想到了花的勇气。(出示最后段)指名一生读。

 

引导体会“拔地而起”:我们以前知道什么拔地而起?(高楼、山峰、)

 

是啊,万丈高楼拔地而起,危峰兀立拔地而起,拔地而起的都是该让我们抬头仰望的,一朵朵小花又怎能拔地而起,值得我们去仰望吗?(我被那份力量与勇气深深地折服了)

 

(2)、引入:看到这傲然挺立的小花,我的心头怦然一震——(朗读最后一句)

 

      师:同学们,读到这里,你发现花的勇气了吗?

 

(出示:花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。)

 

      你发现哪一个词语最能表达作者的心情,最能表达这份勇气?   

 

      同学们,作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。指导读最后一段,读出内心的震撼与敬佩。

 

(3)香瓜子的勇气是

 

飞蛾的勇气是

 

 

 

(幻灯片出示诗:

 

勇气

 

(野花),在冷雨中傲然挺立,

 

那是生命的勇气;

 

(百合花),在断崖边努力绽放,

 

那是生命的勇气:

 

(   ),在(        ),

 

那是生命的勇气;

 

(    ),在(        ),

 

那是生命的勇气;

 

勇气,

 

向我们证明生命的价值。)

 

(师生有感情地朗诵前两节。)

 

师:孩子们,当我们融进大自然,你会发现一草一木,一花一石,一鸟一虫这些平凡的小生命都在竭尽全力展示自己的勇气。请你学着前两节写一写,我们一起来补充小诗。

 

(生自由补充小诗。师巡视指导。)

 

师:把你写下的诗有感情地读出来。

 

生1:海鹰在暴风雨中展翅飞翔,那是生命的勇气

 

生2:蔷薇花在台风中不畏危险,那是生命的勇气

 

生3:野草在石头缝里钻出来,那是生命的勇气。

 

生4:桃花,在今年的雪灾中绽开了,那是生命的勇气。

 

生5:蜘蛛在火海中拼命逃生,那是生命的勇气。

 

……

 

师:很多很多平凡的生命在向我们展示着生命的勇气。(板书:……)

 

生(齐读小诗最后一句):勇气,向我们证明生命的价值。

 

附板书:                         花的勇气

 

                               迎风冒雨

 

                               坚定的信念


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