7 光的传播教学设计第一课时

2018-05-11 20:23:00 | 36人点❤ | 3Y币
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三年级科学下册《光的传播》

教学设计

单位:滦县九百户镇九百户小学

作者:黄淑娟

联系电话:13754501089 通讯地址:滦县九百户镇九百户小学

作者简介:黄淑娟,女,中共党员,大专学历,一级教师。2006年9月参加工作,2011年9月至今担任九百户小学教学主任兼班主任,主要兼任小学科学课的教学。曾被评为市级优秀教师,论文和教学设计多次在省、市、县获奖。

一、教学目标

(一)知识目标

1.了解光源,知道光源分为天然光源和人造光源两类。

2.理解光的直线传播及其应用。

(二)能力目标

通过实验,培养学生观察和实验能力。通过探究活动体验探究的过程和方法。

(三)情感价值目标

1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。

2.通过探究式学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与学习的活动。

课型及基本教学思路

课型:新授课。

课时:共2课时,本节为第一课时。

基本教学思路:这节课是在观察实验的基础上,激发学生讨论,从而分析概括----光是沿着直线传播的。

二、教学重点和难点:

1.教学重点:通过“我看见了光”探究试验证明光是沿直线传播的。

2.教学难点:对光源进行分类。指导学生设计实验、用实验验证自己的猜想是否正确。

三、教具学具准备

学生准备:蜡烛、手电筒、火柴、打火机、荧光笔、3个中间有孔的硬纸板、定位夹、白纸2张、(细、直、能弯曲的塑料管(或纸管))玻璃、厚玻璃

教师准备:课件,搜集卡,实验报告单,手电筒、镜子、玻璃,火柴等光源。

四、教学过程。

第一课时

认识光源

1.设置情景,激发兴趣.

利用多媒体课件,伴随着美妙的音乐,播放一幅幅美丽的城市夜景.(鼠标是命令,点击时开始播放,再点击暂停)

2.导入新课

师:伴随着美妙的音乐,同学们欣赏了美丽的城市夜景,此情此景,你们想对老师说点什么呢?

生:(回答自己的看法,大意说出城市美丽的夜景是因为有光。)

师:是的,正是有了这色彩斑斓的光,城市才被打扮的如此漂亮,如此迷人,对于光,同学们想知道些什么呢?

生:(预设:光从哪里来;光为什么会发出不同颜色的光)

师:今天,我们一起来揭开这些谜,学习第7课《光的传播》,板书课题,齐读课题。

3.新授

(一)什么是光源

师:同学们,刚才我们看到了美丽的城市夜景,这些把城市点缀的如此漂亮的光是从哪里来的呢?课前,老师让同学们准备了一些材料,现在,我把教室的灯关掉,你们能让教室亮起来吗?(学生想到用火柴或打火机点蜡烛;打开手电筒。师提示:用火柴,蜡烛的同学请注意,不要烧着了手。) 生:活动。

师:你们是怎么做的?

生:(回答自己是如何让教室变亮的.……)

师:为什么这样做能让教室变亮呢?

生:说出因为它们都能发光

师:像这些自己能发光的物体就叫光源。(板书:自己能发光的物体叫做“光源”。)下面让我们以小组为单位,动脑找一找我们的周围有哪些发光的物体,并将找到的发光的物体填入表中,你们每找到三个就可以得到一颗星,看一看,哪一组在五分钟之内获得的星最多。

(生以小组为单位,寻找光源,填写搜集卡。)

师:下面请各小组来汇报一下你们找的光源数目。先请找得最多的小组给我们介绍一下你们都找到了哪些光源。

生:如:太阳、星星、手电筒、蜡烛、打火机、电视、萤火虫……。

师:别的小组谁还能补充一下你们找到的新的光源。

生:手机、电灯、夜光表、月亮。

师:夜晚,我们看到的月亮又圆又亮,月亮是光源吗?

(生:月亮不是光源。)

师:你是怎么知道的?

生:我是听妈妈说的,或我是看《百科全书》知道的。

师:真是个爱读书的好孩子!让我们来看一看月亮到底是不是光源!

师:镜子,玻璃是光源吗?你是怎么知道的?

生:放在黑暗中试试,看能不能让屋子变亮。

师:那么就请你来试试吧!(生实验)

生:老师,镜子,玻璃都不是光源。

师:大家找到了这么多的光源。太阳光与这些光源有什么区别呢?

生:发出的光的强弱不同.

生:太阳自己能发光,手电筒要有电才能发光.

师:像太阳这样,自身能发光的物体,叫天然光源。板书:自身能发光的物体,叫天然光源。

像手电筒这样,由人类制造的发光物体,叫人造光源。板书:(由人类制造的发光物体,叫人造光源)(播放课件)

师:下边我们来做一个游戏(给光源朋友找家)

老师这儿有一些光源朋友迷路了,你们能帮它找到家吗?

生:太阳、星星、萤火虫、荧光棒、是天然光源。剩余的都是人造光源。

(利用课间让学生做此项活动。)

(二)师:看来,同学们掌握得真不错,你们帮光源朋友找到了家,它夸奖你们是个助人为乐的好学生呢!不过,它还要考考你们,它说,我们发出的光可以传播到很远很远的地方,你们知道我是怎么传播的吗?(出示课件)

师:看了光的传播小电影,你猜想一下光是怎样传播的?

生:说出自己的猜想:透过密林的阳光,透过门窗的阳光,手电筒的光都是直的,我认为,光是沿着直线传播的。)

师:同学们回答的的确不错,但我们还要亲自用实验来证明光是沿着直线传播的. 师:根据桌上的实验材料,自己设计实验,验证自己的想法是否正确.

(课件出示实验注意事项)

学生利用硬纸板、定位夹、白纸进行实验,教师适时指导。

师:请大家说说你们组的实验情况

(学生边说边操作,)

生:我们的猜想和实验是一样的,当三个小孔对齐呈一条直线的时候,吹塑板上就可以看见手电筒的光.说明光是沿着直线传播的。板书:光是沿着直线传播的。

生:我们的实验和猜想也是一样的,在3个小孔处分别粘上细线,当前2个小孔呈一条直线,第3个小孔的线倾斜了.也就是说:三个小孔之间的线没在一条直线上,也看不见手电筒的光,说明了光是沿着直线传播的。

师:同学们真是太聪明了,用实验证明了自己的猜想是正确的,你们还有没有其他方法证明光是沿着直线传播的? 生:用白纸卷起直筒,向直筒里看时,能看见对面的同学:把卷直的筒中间折一下,我就看不见前面的同学了. 师:你真棒!我们把掌声送个这位同学。

师:光是摸不着的,怎样在纸上把它描绘下来呢?比如说,我想画一个光芒四射的太阳,该怎么画呢? (指名学生黑板上画太阳。)

师:画的很好,这些直线代表什么? 生:太阳的光. 师:以后我们也用带箭头的直线代表表示光的路径和方向.这叫光线. 师:在日常生活中,你见过哪些光的传播的例子.

指名学生回答。

(三)小结:同学们说的太精彩了.今天我们学习了《光的传播》。的确,生活处处离不开光,没有光,世界将是一片黑暗.我们也将无法生存.

作业:你知道《井底之蛙》这个故事吗?如果不知道,可以用自己喜欢的方式去搜集,用我们今天所学的知识解释青蛙为什么说:“天空只有井口那么大”的道理?好,下课!

小学科学优秀教案申报

三年级科学下册《光的传播》教学设计

滦县九百户镇九百户小学:黄淑娟

2017、5、4

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