探索马铃薯沉浮的原因精品学案

2022-01-15 04:36:11
温馨提示:以下是纯文字版预览,格式可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。

 

 

探索马铃薯沉浮的原因

 

教材分析:

 

《探索马铃薯沉浮的原因》是教科版新版五年级下册第一单元的最后一节

课,

也是本单元学习后的综合、

总结课。

它是学生在了解了物体的沉浮与物体本

身的重量和体积有关的基础上,

引导学生进一步探索物体的沉浮还和液体的密度

有关。

在探索的过程让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的

科学探究活动过程。

 

本课内容分为四个部分:第一部分是“测量钩码在不同液体中受到的浮

力”;

第二部分是“进行推测与验证”;

第三部分是“沉浮原理的应用”;

第四

部分是“整个单元的总结”。

 

学生分析:

 

对于五年级学生来说,

他们已经掌握了一定科学探究的能力,

在教学中只要

加以适当的引导就可以了。

在本课中我让学生观察同一个马铃薯两种不同的沉浮

表现来引入,

这样做有利于学生直奔探究主题,

在主体教学中采用小组合作学习

让学生明白液体的性质可以改变物体的沉浮,

最后通过实验演示来帮助学生解决

教学的重难点,在整个教学中循序渐进、螺旋上升的教学原则。

 

设计理念:

 

本课的教学中我考虑到学生对同体积的物体和液体有困难,所以我是通过

“引导推测——验证——结论”的科学探究活动过程。

通过探究活动,

使学生明

白液体的性质可以改变物体的沉浮

,

通过动手操作实验,推理与验证得出马铃薯

沉浮的原因,

再通过判断塑料块的沉浮实验,

最后可以得出:

马铃薯、

塑料块

(物

体)比同体积的液体重,下沉;比同体积的液体轻,上浮。完成沉浮现象的最终

解释,

也是本单元的核心概念。

沉浮原理的应用,

比重计的作用以教师讲解为主,

最后是整个单元的总结。

这个活动比较重要,

这是对整个单元的科学概念的梳理

和总结。

 

【教学目标】

 

科学概念:

 

1

、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

 

2

、比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中

 

 

上浮。

 

3

、比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,

在液体中上浮。

 

过程与方法:

 

1

、通过简单的推测、验证活动获得数据,并得出结论,培养逻辑思维能力。

 

2

、整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。

 

情感、态度、价值观:

 

认识到物体的沉浮现象是有规律的,规律是可以被我们认识的。

 

【教学重点】

 

在经历一个典型的

观察

发现

推测

验证

的科学探究活动过程中。

 

 

【教学难点】

 

指导学生对实验数据进行分析,明确物体的沉浮与液体的关系。

 

【教学难点突破口】

 

在实验的基础上,强调把“同体积”的物体与液体的轻重进行比较。

 

【教学准备】

 

每组:

1

个大钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤(刻度要小)

、一杯清水、浓

盐水、糖水、酒精、量筒、量杯、天平、烧杯

3

只。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【教学过程】

 

一、激疑引题

 

出示三杯高低不同的液体,将马铃薯分别放入液体中。学生看到三种不

同现象:浮、半浮半沉、沉。请生猜测,教师顺便揭秘:浓盐水、浓糖水、

清水。

 

1

 

看来能使马铃薯浮起来的液体不一定是浓盐水。

 

那么马铃薯的沉浮与液体到底有什么关系呢?你们想不想研究?好,

这节课我们就来:

《探索马铃薯沉浮的原因》

(板书课题)

 

二、测量钩码在不同液体中受到的浮力

 

1

同一个马铃薯为什么会出现不同的沉浮情况?这可能跟什么有关呢?

(浮

力)

 

马铃薯在不同的液体中受到的浮力是否有大有小呢?(生猜测)

 

在清水中的浮力怎么测?

 

 

 

 

 

 

 

(下沉物体的浮力测法)

 

在浓盐水中的浮力又怎么测呢?

 

(上浮物体的浮力测法)

 

2

、看来测马铃薯在这些液体中的浮力要用到多种方法,比较费时。为

了便于研究,我们就用一个钩码来代替马铃薯,因为钩码在这些液体中都是

下沉的。所以只要选用下沉物体的浮力测法即可。

 

 

 

 

 

即:

 

 

 

浮力

=

空气中的重力—液体中的重力

 

3

、实验前我们需要注意哪些问题呢?

 

老师也有几条建议。

(课件出示

a

.检查测力计指针是否在零刻度。

 

 

 

b

.测量时钩码要全部浸入液体中不要碰到容器底和壁。

 

c

读数时手要拿稳测力计,

目光平视指针刻

度,仔细观察测力计的指针变化,作好记录。

 

 

 

 

 

请材料员领取材料(一个测力计、一个钩码、一杯清水、一杯浓盐

水、一杯浓糖水

+

记录单)

 

4

、生实验,教师巡视指导。

(重点对数据估读予以指导)

 

5

、请学生汇报,教师将实验数据录入到汇总表

1

 

 

 

浓盐水

 

浓糖水

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

、根据实验数据师生得出结论:同一个物体在不同液体中受到的浮力是不

同的。

 

(

建议:在这个分组实验中,测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动,只要

有一个小组完成即可,这样可以节约实验材料,又不影响验证的结果。

 

注意要给学生足够的空间而不能直接很急迫的给学生答案。有些小组无法

完成实验,或者实验不成功,教师刚开始实验要注意演示给学生看。

 

7

、浮力为什么会不同的呢?

 

教师出示

10ml

的水和

10ml

的油,

(体积予以强调)

将水倒入装油的试管

中,水下沉到试管底部。

 

水为什么会下沉?(水比油重)

 

教师补充:

(板书)

 

 

相同体积的水比油重,所以水下沉

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

相同体积的油比水轻,所以油上浮

 

所以马铃薯在清水中下沉可能是:……(生补充)

 

马铃薯在浓盐水中浮可能是:……(生补充)

 

教师相机把板书改为

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

相同体积的马铃薯比清水重,所以下沉

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

推测

 

 

 

 

 

 

 

 

 

相同体积的马铃薯比浓盐水轻,所以上浮

 

三:推测与验证

 

1

、这只是推测,如何来验证我们的推测呢?(可以称一下)

 

在称之前,如何使马铃薯、清水、浓盐水三者体积相同呢?

 

要解决这个问题首先要测出马铃薯的体积,你会测吗?

 

(排水法)

 

2

测出马铃薯的体积后,接着怎么做?(量取相同体积的清水和浓

盐水)

 

 

 

 

 

 

量取后直接称一下就可以了吗?

(液体还要减去烧杯的重量)

 

 

书烧杯重量

 

3

、材料员领取实验材料(一个吊线马铃薯、一个量筒、两个烧杯)

 

学生实验,教师巡视。

(小老师协助用口袋秤称重)

 

4

、请生汇报,教师把数据录入到汇总表

 

马铃薯

 

清水

 

浓盐水

 

重量(克)

 

 

 

 

重量

 

 

 

 

重量

 

 

 

 

重量

 

 

 

 

重量

 

 

 

 

学生观察得出:浓盐水重量>马铃薯重量>清水重量。

 

相同体积的清水、浓盐水、马铃薯的重量是不同的。

 

5

现在你能解释马铃薯在浓盐水中浮的原因了吗?

 

 

 

 

 

 

 

指板书的

“推

测”暗示

 

(相同体积的马铃薯比浓盐水轻,

所以上浮)

也就是说比同体积的液体轻

的物体,在液体中上浮。

(板书)

 

 

 

 

那马铃薯在清水中下沉的原因就是……(相同体积的马铃薯比清水

重,所以下沉)

 

也就是说比同体积的液体重的物体,在液体中下沉。

(板书)

 

6

、现在你发现物体沉浮的秘密了吗?(比同体积的液体轻的物体,在液

体中上浮,比同体积的液体重的物体,在液体中下沉。

 

 

 

 

 

此实验操作复杂,

特别是对实验数据的精确度要求特别高,

因为三者的

质量相差极小。

导致实验数据的误差的原因很多,

如操作不当、

读数时的人为误

差等因素,

也因不同规格的仪器分值度不同,

其精度也不同,

导致数据的精度不

同。

对于五年级学生而言,

有相当大的难度,

是对学生实验操作能力和测量能力

的一次考验。

此实验关键是先要精确地测出马铃薯的体积,

如果这一数据不精确,

会直接影响到对清水和浓盐水的重量测定,

导致实验数据的不可信,

难以比较三

者之间的轻重。

 

【设计意图】

培养学生比较分析的能力,

根据测量的数据发现造成马铃薯沉浮变

化的原因。

 

 

四、判断塑料块的沉浮。

(应用)

 

1

 

塑料块放入清水、浓盐水和食用油中,它的沉浮情况会怎样?(出示轻

重比较表)

 

 

 

 

 

师演示再次验证

 

2

 

出示书中的两张图片,请学生推测同体积物体的轻重。

(培养学生的逆

向思维)

 

3

 

简单介绍比重计

 

 

 

【设计意图】既是进一步验证前一活动的

 

证据,也是巩固同体积的物体比

重的概念,巩固密度的前概念。多媒体直观形象激发学生的兴趣。

 

 

五、总结

 

1

、经过一个单元的学习,我们来总结一下:物体在水中的沉浮与什么因

素有关?物体在液体中的沉浮与什么因素有关?

 

这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。

教学时,

教师可以从简单到复杂

进行梳理,从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理

1

、怎样用浮力和重力的关系,来解释物体的沉浮现象

2

、不同材料构成的物体,在水中的沉浮有什么规律

3

石块在水中的沉浮与什么因素有关

?(

同体积的石块与水的轻重比较有关

4

木块在水中的沉浮与什么因素有关

?(

同体积的木块与水的轻重比较有关

5

物体在水中的沉浮与什么因素有关

?(

同体积的物体与水的轻重比较有关

6

、物体在液体中的沉浮与什么因素有关

?(

同体积的物体与液体的轻重比较

有关

 

六、板书

 

探索马铃薯沉浮的原因

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

相同体积的

 

 

 

(马铃薯)

 

 

 

(清水)

重,所以下沉

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

推测

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

相同体积的

 

 

 

(马铃薯)

 

 

 

(浓盐水)

轻,所以上浮

 

 

 

比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,

 

比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。

点击下载
登录 后发表评论
最新评论