语言的魅力优秀完整教案

2018-05-23 09:51:00 | 847人点❤ | 4Y币
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《语言的魅力》教学设计

廊坊经济技术开发区第一小学

王坤芳

教材分析:

《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人冷漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。文中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了关键作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,通过不同语言的表达效果体会这句话的魅力和在文中的作用。

教学目标:

1.

通过《语言的魅力》课文的学习,能从不同语言带来的不同表达效果中体会语言的魅力之处。

2.

在拓展阅读中通过对比不同语言的表达效果深入体会语言的魅力。

教学重点难点:

1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

2在拓展阅读中通过对比不同语言的表达效果深入体会语言的魅力。

教学准备:

多媒体课件、阅读文本资料、卡纸阅读单、学生平板多媒体。

教学过程:

一、

名人小故事导入。

诗人歌德在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家,批评家傲慢地说:“你知道吗,我这个人从来不给傻瓜让路!”让孩子猜一猜歌德的表现(孩子们都认为歌德会生气愤怒)出示歌德的回答——“我恰恰相反”。

看了歌德的回答,学生谈感受。(机智、有智慧、风度翩翩地回击对方的野蛮无礼,这就是语言的魅力。)

二、

阅读《语言的魅力》

1、

运用六何法概括文章主要内容。

2、

再读课文,勾画出诗人帮助盲老人的句子。学生在平板上作答。

3、

出示诗人帮助盲老人前后木牌、行人及老人的收入变化,引导学生想到两种截然不同的结果是由不同的语言导致的。

4、

欣赏一组春天美景图,学生用一个词来形容眼中的春天。(莺歌燕舞、姹紫嫣红、生机勃勃、美不胜收……)出示一张黑暗图片,让学生进一步感受老人眼中的春天——一片漆黑,学生谈感受。(感觉忙老人十分可怜、同情盲老人、想帮助老人……)引导学生“春天来了,可是……”几个字将常人眼中的春天与老人眼中的春天进行了鲜明的对比,

让学生感受语言的感染力。出示知识树《语言的魅力》分支,将两句不同的句子出示,直观感受不同语言的不同表达效果。

三、

拓展阅读。

1、

自读其余三片拓展文章——《我和妈妈比语言》《难忘的一句话》《新闻联播“卖萌”》。

2、

小组商议选定一篇文章,找出所读文章中有魅力的语言和没有魅力的语言,将所找到的内容写在阅读卡之上。组长拍照上传。将小组讨论出的对于语言的魅力的感悟填写在苹果形卡纸上。

3、

平板展示学生小组成果。

4、

小组为单位,将卡纸张贴补充到板书知识树上。小组成员各有分工:填写、贴图、拍照、汇报。

5、

所有小组把写有小组见解的“苹果”贴到知识树上,完成板书。

四、

拓展练习:

写标语,达到不要踩踏草坪和节约用水的警示语,让学生运用有魅力的语言起到警示作用。

五、

教师总结。

语言虽然不是蜜,却可以粘住一切。希望同学们今后好好学习语文,尽情感受语言的魅力,并能说出更多的有魅力的语言!

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