手上的皮肤优秀教学设计

2018-04-25 08:20:00 | 592人点❤ | 2Y币
温馨提示:以下是纯文字版预览,格式可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。

北师大版小学语文四年级下册第四单元

《手上的皮肤》教学设计

教材分析:

这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等,通过文章的学习,使学生了解手的用途和特点,从而感受手的奇妙,珍爱我们的手。学情分析:

“双手”是学生做常见,最常用的,与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分,因而容易被忽视。教学中我尊重学生的认知水平,紧密联系学生生活实际,使学生充分感受手的特点和作用;本文较其他两篇文章而言,内容浅显,属略读课文,因此教学中,我充分利用同桌合作、小组合作的方式进行学习,有效巩固批注学文的学法,熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法;文章属于说明文,学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣,因此我通过课前对资料的搜集交流,培养学生搜集信息的能力。

设计意图:

为了保证四年级学生的个性化阅读和培养学生独立阅读的能力,应着力引导学生练习标注问题、分类处理问题、点画重点词句,与作者对话,因此,在每节课中我都对孩子进行引导,引导学生提有价值的问题,通过阅读解答问题,写批注笔记、借助背景资料去理解课文等。这节课我重点训练学生使用标要点的批注方法做批注笔记。批注笔记是个性化阅读的外显形式,更是个人阅读经常采用的方式,因此,从学生终身能力发展的需要考虑,我将这一点设为这节课的重点进行训练。并使用好教材上的金钥匙,帮助孩子学会各种学习方法,做到授人以鱼不如授人以渔。

教学目标:

1、通过学文,了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对手的情感。

2、学习标要点这一批注方法。

3、学习下定义和分类别的说明方法。

4、培养学生搜集信息、解决问题的能力。

教学重点:了解手上皮肤的特点和功能。增强对手的情感。学习下定义和分类别的说明方法。

教学难点:学习标要点这一批注方法。训练学生搜集信息、解决问题的能力。教学方法:

讲授法、演示法,合作学习等。

教学准备:

教师准备:课件。微课。信息卡。

学生准备:仔细观察双手,写一篇观察日记;搜集有关手的资料。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

(简案)

一、激趣导入。

二、积累和手有关的成语。

三、初读课文,读准字音、读通句子。

四、学习词语。

五、学习文章结构。

六、思考课后题:课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识?

七、再读,读流利。积累反义词。

八、学习要写的生字。

九、学习第一自然段。

第二课时

(详案)

一、复习导入

1、同学们,皮肤包裹着我们的身体,有许多学问,今天这节课我们继续学习说明文《手上的皮肤》,了解手上皮肤的知识,齐读课题,现在请同学们轻轻地把书翻到32页,迅速浏览课文,回忆上节课所学内容,回答老师,课文的结构是怎样的?你是怎么分的?大家同意吗?2-5自然段是从哪几个方面介绍了手上皮肤的特点和作用?

【设计意图:激趣导入,拉近课文与学生的距离,使学生迅速进入学习状态,温故知新,建立与上节课的有效链接。】

二、新授

2、那么我们下面该怎样学习,才能提高我们的学习效率呢?课本33页金钥匙告诉我们可以这样学习,谁来读一下,这是一种怎样的学习方法呢?

3、哦,原来是指导我们学习第4自然段的方法,那我们先来看看第4自然段,我请一位同学来读读老师出示的学习要求,谁来读一下。(用横线画出描写指纹特点的文字,用波浪线画出描写指纹用途的文字。同桌合作)开始学习。

4、交流学习结果。指纹的特点是什么?都有哪些用途?(学生如果交流到了前两个句子,相机讲解说明方法,板书,交流使用这些说明方法的作用。

观看指纹3种类型图片,让学生观察自己的右手大拇指指纹,说说自己的指纹是什么形状的。)交流完毕,课件展示老师画的结果,引导学生修改自己的批注,

5、刚才的金钥匙其实是在教我们一种新的批注方法,下面我们进入微课堂,看看到底是什么批注方法。(播放微课)听懂了吗?这种批注方法的名字叫?什么是标要点?我们再来看看刚才的微课内容,用1、2、3标出第4自然段三个方面的特点和作用,然后把特点和用途这几个字写在旁边,是不是更加清晰和直接?我们也把这些要点标注在你的语文书上吧,把刚才的批注在完善一下。第一二句的说明方法也标注在句子旁边。

6、课件出示标的要点,学生修改。

7、通过刚才一系列的学习,你们会标要点了吗?那下面的学习你就会觉得很简单了。

8、现在请同学们自己默读2、3自然段,用刚才学习的标要点的学习方法自己学习23自然段,分别标出每个自然段中皮肤的特点和作用。(自学)交流,出示课件学生修改批注。相机练习扩句:谁的手哪里生茧……

9、同学们,学会质疑比会回答问题的孩子更会学习。第5自然段老师想请

一位同学读一下,其他同学针对第5自然段的内容、写作方法等用是什么?

怎么样?为什么?提问。

10、怎么解答自己和别人提出的问题呢?书上金钥匙也有方法,谁来读?好,那我们就用这些方法解答刚才同学们的疑问。

11、请同学们看课后第2题,你认为哪个自然段是总说的段落?为什么不是第一自然段?在第6自然段旁边写上“中心句”三个字。完善板书。

【设计意图:授之以鱼不如授之以渔,我希望通过这节课的学习,不仅仅让学生学会这节课的知识,更重要的是学会一种学习方法,并用这种学习方法帮助提高自己的学习能力,这节课我重点训练标要点的学习方法,因此,我设计了3个环节进行教学,首先通过第4自然段进行教授,其次利用第2、3自然段进行巩固,最后联系拓展阅读《手指》进行应用,以帮助孩子真正掌握这一学习方法。】

三、拓展

12、同学们,温故才能知新,今天我们学习的标要点的学习方法要经常的、灵活的使用,语文天地开卷有益中的文章《手指》比较长,如何利用标要点的学习方法快速了解文章内容呢?我们一起来学习一下,首先请同学们标上自然段,看看文章的结构,你是怎么分的?我想,中心句一定在1、2或者第7自然段,默读这几个自然段,找一找中心句。

13、从这个中心句中,你知道了什么?

14、以大拇指为例,师示范讲解标批注,课件展示。

15、4、5、6自然段小组合作学习,在文章中标画出每个指头的形态、性格、作用。

【设计意图:学以致用才是学习的最终目的,利用语文天地的开卷有益考察孩子们活学活用的效果。】

四、小结

16、今天这节课快要结束了,同学们有收获吗?学生交流。师点评:在这节

课上,我们了解了许多关于手上皮肤的知识,更重要的是我们学到了许多好的学习方法,比如学习了2种新的说明方法,比如了解了回答问题的方法,更重要的是我们又学到了一种做批注的方法,那就是(标要点),希望同学们利用这些好的学习方法,学习更多的知识,珍爱自己的双手,用自己的双手为祖国贡献自己的力量,好吗?

【设计意图:给学生一个对这节课的学习内容整体的把握和老师总结加深学生印象的作用。课堂学习不仅让孩子清晰地感受到学习了许多知识,更重要的是总结了方法加深印象。】

五、作业。

今天回家的作业就是完善这份表格,今天的课我们就上到这里,下课。

【设计意图:通过作业,巩固课堂所学知识,练习用概括性的词语概括总结,在信息整合的过程中提高学生能力。】

六、板书设计

手上的皮肤

标要点(特点、作用)写作方法:下定义分类别厚度

纹路和褶皱用途多学问多

指纹

指甲

七、教学反思:

课程标准中指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展”。《手上的皮肤》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文,这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活,来源于学生的自身,因此学生学来也能够饶有兴趣的学,教学设计既要充分的联系生活,

又要稍高于生活实际。

基于“双手”是学生最常见的,而且是自己生活和学习形影不离的,正是因为双手是学生身体的一部分更容易被忽略掉,因此我在教学过程中着力体现以下几点:

1、重学习方法的引导

2、尊重视学生的情感基础

3、联系实际,整合资源,语文学习生活化

(一)重学习方法的引导,提高学习的效率。

叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文,掌握语文这一工具学科。因此我设计了这样两个环节:第一、学习标要点的学习方法。第二、“瞧,金钥匙今天又有学习的好方法要教给大家了,我们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法,让学生清楚之后,根据金钥匙的方法提问,解疑。第三、试根据板书,浏览全文,说说收获。这三个环节的渗透,既提高了学生学习的效率,又培养了学生的语文学习能力,凸现了课改理念。

(二)重视学生的情感体验,有效地进行课文学习

课堂教学中,充分的尊重学生,完全以学生的学习情况为出发点。让学生通过作批注、互相交流、全班交流了解手上皮肤的有趣、用途多,学问多。并让学生运用自己的情感体验,结合自己的切身体验,来观察并说说自己的手,这些都建立在学生情感体验的基础之上,将文本语言内化为学生自己的语言,使语文学习变得更加有效。

(三)联系实际,整合资源,语文学习生活化

本课教学中,我纵览整个单元,将语文天地中的金钥匙和课文后金钥匙提供的学习方法有机的进行结合,让学生学做批注,解决自己不懂的问题。同时,以文带文,阅读《手指》,整合整个单元的课程资源,使学生在短时间内了解更多的相关内容。

同时,让学生说说怎样保护自己的手及还想了解哪些关于手上皮肤的知识,

使语文学习既来源于生活,又回归于生活,将学生的视野引向浩淼的知识海洋之中。

总体来说,本堂课中,教勇敢的从课堂中退了出去,教师只是适时的从课堂的角落中站出来对学生进行有效的点拨,贵在学生自学。但本堂课只是课改的一节研讨课,随着课改进程的不断加快,还须不断的深入探究。教师的语言也可以在丰富有趣一些,学无止境,教学中有不当的地方,还请老师和专家批评指正。

西安高新第五小学高崇娟2018年4月

点击下载
登录 后发表评论
最新评论