练习4教学实录及点评

2022-08-06 10:05:05
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读书指导课《走进大象世界》教学案例

中华路小学郑卓

教学目的:

1、通过引导学生分享自己积累的有关大象的知识,激发学生探索科学奥秘的兴趣;

2、向学生介绍沈石溪关于大象系列小说的精彩内容,激发学生阅读动物小说的兴趣;

3、引导学生对小说故事情节进行想象补充,渗透边读边想的读书方法。

教学重点:

向学生介绍沈石溪关于大象系列小说的精彩内容,激发学生阅读动物小说的兴趣

教学难点:

引导学生对小说故事情节进行想象补充,渗透边读边想的读书方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、课前谈话,激发学习兴趣

同学们,你们知道老师今天要给你们上一节什么课吗?(根据学生回答对学生进行表扬鼓励)今天,老师要给同学们上一节读书指导课,希望通过这节课的学习,你们对沈石溪的动物小说能有一个初步

的认识,并且对阅读产生浓厚的兴趣。

二、引导交流知识储备,为进一步学习做好准备

师:同学们,你们见过大象吗?在什么地方见过大象?大象给你留下了怎样的印象?

学生自由回答,教师相继点评、鼓励。

师:同学们一定在课外书籍或者电视电影中对大象有一定的了解,你能给大家介绍一下你了解的大象知识吗?

学生自由回答后,师结合课件介绍大象的有关知识。

师:大象是目前陆地上最大的哺乳动物。现存的大象仅有两种:非洲象和亚洲象两种

非洲象产于非洲的热带森林,体型较大,最大的雄象可达七吨,性情暴烈,难以驯服。亚洲象也叫印度象,生活在印度、老挝等国,以及我国的云南,亚洲象略小,最大的雄象体重约五吨,聪明温顺,较易驯服。

在老百姓的眼中,大象是雄伟与稳健的象征。古代就有“瞎子摸象”、“曹冲称象”的故事。生活在云南的傣族的图腾就是象。傣族的先民很早就开始饲养大象,象主要有三个用途:1、用来耕种;2、用来乘坐;3、用于“象战”。

1996年,西双版纳野象谷成立了我国第一所“大象驯演学校”,每期招收四十头大象,对他们进行训练,经过驯化的大象能够帮人们从事各种劳动,如拖运、堆垛木材、搬运物品等,有的高材生大象还能从事各种杂技表演,如举腿敬礼、吹口琴、投篮球、跳舞等。著名

作家沈石溪曾被聘为象校的助理教员,有整整八个月的时间和一群大象朝夕相处,亲密接触。沈石溪曾经说:“在象校做教员,是一个充满风险和乐趣的职业。”他将自己对大象的了解和感情全部熔铸在大象系列短篇小说当中。让我们来看看都有哪些小说:(屏幕出示六篇小说的名字)

三、讲解疑难生字,渗透学习方法

1、指名读六篇小说的名字

2、讲解“冢”的音义

音:zhǒng

字形演变:金文---大篆-----小篆----隶书----楷书

图片展示“冢”

义:

◎坟墓:古冢。荒冢。衣冠冢。青冢。丛冢。

◎长(zhǎng ):冢子(长子)。冢嗣(嫡长子)。冢妇(嫡长子的妻子)。冢息(长子)。

◎大:冢君(大君,对列国君主的敬称)。冢祀(帝王在宗庙举行的大祭礼)。

◎山顶。

3、说说象冢的意思

4、出示《最后一头战象》中描写象冢的文字

我听说过关于象冢的传说。大象是一种很有灵性的动物,除了横遭不幸暴毙荒野的,都能准确地预感到自己的死期。在死神降临前的

半个月左右,大象便离开象群,告别同伴,独自走到遥远而神秘的象冢里去。每群象都有一个象冢,或是一条深深的雨裂沟,或是一个巨大的溶洞,或是地震留下的一块凹坑。凡这个种群里所有的象,不管生前浪迹天涯海角漂泊到何方,最后的归宿必定在同一个象冢;让人惊奇的是,小象从出生到临终,即使从未到过也未见过象冢,却在生命的最后时刻,凭着一种神秘力量的指引,也能准确无误地寻找到属于自己种群的象冢。

5、交流感受:象冢和你刚才了解到的冢一样吗?象冢有什么特点?听了这段关于象冢的描述,你有什么感受?

四、引导阅读《最后一头战象》片段,渗透阅读方法,激发阅读欲望过渡:如果说象冢让我们感觉神秘的话,那么战象就让我们感到震撼了。让我们看看《最后一头战象》开头的描述:

1、出示小说片段

西双版纳的召片领曾经拥有一队威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的军队。象兵比起骑兵来,不仅同样可以起到机动快速的作用,战象还可用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,直接参与战斗;一大群象,排山倒海般地扑向敌人,战尘滚滚,吼声震天,势不可挡。

1943年,日寇侵占缅甸,铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的西双版纳边陲重镇打洛。象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。战斗异常激烈,枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地;鬼子在打洛江里扔下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。战斗结束后,召片领在打洛江边挖了一个长宽各二十多米的大坑,把阵亡的

战象隆重埋葬了,还在坑上立了一块碑:百象冢。

2、说说你的感受。

3、师继续讲述事情发展:人们在搬运象的尸体时,意外地发现有一头像还活着,它的名字叫嘎羧。作为功臣,这头象被人们抬回寨子,并被精心照顾。26年过去了,嘎羧已经很老了,他预知到死亡将要降临。他将会做些什么呢?

4、学生想象并自由回答。

5、同学们,在预知生命即将结束的时候,嘎羧向喂养他的人要了他当年参加战斗时披挂在身上的象鞍。然后,他就离开寨子出发了。有两个人怀着很不光彩的目的,一路跟着嘎羧。嘎羧走了一天一夜,终于停了下来。你们认为嘎羧来到了哪里?(学生想象并回答。)小说吸引人的地方就在于它的情节总是有出人意料的发展,让我们看看小说的描述:

6、出示小说片段:

这儿就是26年前抗日健儿和日寇浴血搏杀的战场!这时,嗄羧踩着哗哗流淌的江水,走到那块龟形礁石旁,鼻子在被太阳晒成铁锈色的粗糙的礁石上亲了又亲;许久,才昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。它突然间像变了一头象,身体像吹了气似地膨胀起来,四条腿的皮肤紧绷绷地发亮,一双象眼炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

同学们,嘎羧来到了哪里?是啊,嘎羧来到他当年参加战斗的地方。在他行将辞世的时候,他忘不了这片他曾经洒过热血的土地,特

意跑到这儿太缅怀往事,凭吊战场!此时的嘎羧皮肤紧绷,双眼发亮,你认为他想起了什么,才让她有如此表现?

师小结:是啊,26年前,那惊天地泣鬼神的一幕又在嘎羧的眼前出现了:威武雄壮的战象们驮着抗日健儿,冒着枪林弹雨,排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里……

7、在凭吊战场之后,嘎羧又出发了。这一次,他又去了哪里呢?请大家再猜一猜。

8、大家说的都有一定道理,小说是怎么写的呢?我想,老师就不剧透了,还是给大家留下一个悬念,大家课余时间自己阅读小说去享受小说的精彩安吧!

过渡:同学们,嘎羧虽然只是一头像,被我们人类称之为兽类,却留给我们留下深刻的印象,他临死前的行为让我们肃然起敬。在六篇小说中,还有一篇和象冢有关,那就是《象冢》,这篇小说又讲了一个什么故事呢?

五、介绍《象冢》故事情节,鼓励学生课后阅读

1、出示小说结尾

太阳伸出千百只金手,撕开了晨雾。缕缕阳光温柔地射进坑底,它茨莆心中郁结的冰块融化了,两条长鼻子久久地缠绵在一起。

几只秃鹫依然在空中盘旋,黑色的翅膀扑扇着,在它们头顶上投下一块巨大的死亡阴影。

2、你们从这篇小说结尾的描述中看到几头大象?你知道其中一头大

象叫什么名字吗?他在死亡前心情平静吗?

3、师讲述:它茨莆曾经是向群的头领,在他年老力衰的时候,一头年轻的公象向他挑战,他本已获胜,可是母象巴娅帮助了年轻的公象,他失败了。忍受不了失败屈辱的它茨莆走向了埋葬着先辈的象冢,巴娅却心甘情愿陪他一起走向死亡。这三头大象之间有着怎样惊心动魄的爱恨情仇呢?《象冢》会解开你们心中的谜团。

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