9、平行四边形和梯形练习课堂实录【3】

：

1

、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，自主探索发

现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高。

2

、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一

个平行四边形，

能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，

能测量或画出平行

四边形的高。

3

、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对

“空间与图形”的学习兴趣。

教学重点

：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。

教学难点

：引导学生发现平行四边形的特征。

教学准备

：多媒体课件、小棒、方格纸、直尺、三角板、钉子板、量角器；

2

个平行四边形，剪刀、小组合作记录表

教学过程：

一、导入。

1

、请同学们欣赏几幅图片，从图上你看到了什么图形？（指明上台指一指）

2

、揭示课题：

今天我们继续认识平行四边形。

（板书：平行四边形）

二、自主探究平行四边形的特点。

1

、利用学具制作平行四边形

（

1

）

你们想不想做一个平行四边形

？

大家准备了一些材料（小棒、直尺、方格纸、钉子板、白纸）小组合作或自

己动手做一个平行四边形。

(

教师巡视，指导，找几个作品

)

（

2

）

展示同学们的作品：

方法一：用小棒摆。你怎么想的？为什么不用这根呢？（对边小棒的长度

要一样，摆得的时候对边要平行）

方法二：在方格纸上画一个平行四边形。画得时候要注意什么？（对边的

格数要一样，钉子板也一样）

方法三：用直尺画一个平行四边形。你能提醒一下大家吗？（沿直尺的边

画）

2

、

自主探究平行四边形的特征：

自主学习单

（

1

）猜一猜：

平行四边形的边可能有哪些特征？

(2) 

验一验：

用科学方法验证你的猜想是不是正确的。

（

3

）议一议：

在小组里交流你的发现。

（

4

）集体交流：你能完整说说平行四边形的边有什么特点吗？

（板书：两组对边分别平行且相等）。

3

、完成“想想做做

1

”，学生用手势判断，并说说理由。

三、认识平行四边形的高、底

1

、老师指着黑板上画出的平行四边形的上、下两条边问

自主学习单

1

、量一量：

你能量出平行四边形这两条边之间的距离吗？

2

、画一画：

你是沿着哪条线量的？用虚线画出来。

3

、议一议：

这条虚线与上下两条边是什么关系？

2

、师生交流展示

说明：

“从平行四边形一条边上的任意一点到对边的垂直线段就是平行四边

形的

高。

这条对边就是平行四边形的

底。

画高时三角板的一条直角边要和底边重

合。直角标记标在底边上。

注意：

刚才老师看到大家的高的位置都不一样。

那么这条底上能画多少条这

样的高呢？

3

、完成课本

44

页“试一试”。让学生先说说测量的是哪两条边再把测量结

果写在书上。

4

、（想想做做

5

）提问：

你能画出它的高，并量一量吗？

四、巩固练习

1

、想想做做第

2

题。

你能把两个完全一样的三角板拼成平行四边形吗？四块呢？

想想平行四边形的内角和是多少度？你怎么知道的？

（三角形的内角和是

180

度）

板书：内角和

360

度

2

、

“想想做做”第

3

题。拿出材料带里的三块纸板拼成题目中的图形后再

移一移。思考：把四边形拼成长方形，什么没变？什么变了？

3

、“想想做做”第

4

题。

思考：要沿着什么线剪，才能拼成长方形？

4

、想想做做第

6

题。

比较长方形与平行四边形的相同点和不同点。

五、全课总结

提问：这节课你有什么收获？你还有什么要提醒大家吗？