图形与位置优质公开课教案

2020-03-26 17:26:49 | 31人点❤ | 3Y币
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《图形与位置》总复习教学设计

执教:临泽第三中学 代友杰

一、教学内容

北师大版六年级数学下册总复习《图形与位置》教材99—101页

二、教材分析

《图形与位置》是北师大版六年级下册的教学内容,本课教学内容是基于学生在学习掌握了东、南、西、北,东南、东北、西南、西北八个方向,能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简单的路线图、以及比例尺的计算等知识的基础上进行的整理和回顾。通过系统的梳理,使学生进一步掌握确定位置的多种方法,培养学生的方向感与距离感,使他们能够辨认方向、确定位置,看懂和描述路线图。发展空间观念,提高解决实际问题的能力,为进一步的学习和发展奠定基础。

三、学情分析

学生已具有识别、确定物体位置的认识基础。本阶段的整理复习主要任务就是要帮助学生理清各种表示物体位置的方法,沟通各知识之间的联系,能综合运用所学知识灵活解决实际问题。

四、设计思路

本课以学生的发展为主线,让学生经历从生活到数学,又从数学到生活的过程,着眼于体验数学。利用课前预习忆一忆;梳理建构想

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一想、说一说、比一比;实践应用讲一讲、算一算、量一量、画一画。扎扎实实地让学生在活动中建立空间观念,在情境中构建知识体系。

在回归与交流部分,通过创设学生探究的活动情境,为学生提供探究的空间和时间,鼓励学生自主探索、合作交流。力求让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式,进一步全方位地复习确定物体的位置的方法。

在巩固与应用部分,将图形与位置的问题放在了学生熟悉的现实生活中,让学生学会在现实情境中学会用不同的方式探索和思考问题,不断激发学生学习数学的积极情感,提高自己的思维水平,强化学生的空间观念,培养学生的数学应用意识。

五、教学目标

1、复习确定物体位置的方法,了解物体位置的关系是相对的。

2、能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。

3、用确定物体位置的知识,描述物体行驶的路线图。

4、体会确定位置的学习价值,感受数学与生活的密切联系。

六、重点难点

重点:能准确用方向、数对、距离描述平面图中物体的位置。

难点:根据方向+距离确定物体的位置。

七、教学用具

课件、学具(练习卡、量角器、直尺等)

八、教学过程

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(一)、创设情境,揭示课题

1、游戏导入

现在我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏好吗?游戏规则是:教师说出他的(方位)位置,他就站出来说出他的位置怎么表示?

2、宣布复习内容。(板书——图形与位置)

〔设计意图〕让学生从最熟悉的学习环境入手,从生活中引出复习的知识,唤醒学生已有的认知,能激发学生的复习欲望。

(二)、回顾交流、自主梳理、引导建构

1.出示学习卡:星期日,奇思去动物园游玩,在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园,你能帮助他确定百鸟园相对大门的位置吗?

(1)以小组为单位,合作学习。

(2)集体展示。

(3)教师补充更正

(主要方法是:用数对描述;用方向、角度、距离描述)

〔设计意图〕让学生从解决熟悉的生活问题入手,自主学习,构

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建知识结构,复习在平面中确定物体位置的方法。

(三)、巩固应用、实践方法,完善认知

1、复习用方法和距离确定物体的位置的方法。(课件出示光明小学示意图)

(1)学生自主在课本上解决。

(2)学生展示,教师补充。

(用方向、角度、距离确定物体位置的步骤:找准参照点→建立方位坐标→确定方向和角度→计算距离(应用比例尺知识))

2、复习用数对来确定位置。(出示书本例题主题图)

(1)学生同桌互学。

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(2)学生展示,教师补充。

(用数对表示位置时,要按照先列数再行数的顺序表示,中间用逗号隔开。竖排叫列,横排叫行,确定第几列一般要从左往右数,确定第几行一般要从前往后数。表示为: (列数 ,

行数))

(四)、综合应用,整体内化

1、解决用数对确定路线图问题。

教师出示路线,学生口头展示。

2、解决用方向和距离描述路线图问题。

(1)学生独立思考路线图,并说给同桌听。

(2)学生交流,其他同学评价。

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(3)返回的路线一样吗?你能描述从明慧园回到飞机场的路线吗?

4、实践活动。小组合作,以一个位置作中心,并找到如下的位置,画出平面图。A:在中心北偏西300

,距离中心10m;B:在中心南偏西450

,距离中心5m;C在中心正东,距离中心20m。

〔设计意图〕让学生运用方向和距离方法描述线路图,进一步培养学生的方向感和空间观念。感受物体位置的关系是相对的,提高识图的能力。 (五)、反馈小结,拓展提升

今天复习了图形与位置,你对哪些知识有了更清楚的认识?有哪些问题需要注意?

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