探索规律教学设计模板

2019-10-10 05:50:32 | 665人点❤ | 3Y币
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探索规律教学设计

教学目标:

1、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索合作交流的过程,体会画图、列举等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功体验。

重点:学生能用语言和其它方式把事物中的规律表示出来,

教学具:多媒体课件

教学过程:

一、激趣引入

1) 你们喜欢扑克牌吗?老师这里有扑克牌,你们能猜猜这里的第一张是什么 牌吗?(基本上都猜不出来)出示第一张是黑桃A 2) 接着猜下一张,请没有把握的同学举手,大多数还是会举手,你们想不想看看接下来是什么牌吗?出示红桃A 3) 接着猜,接着出示是草花A,方块A ,让学生经历从没有把握到有把握的过程。教师问:为什么刚开始我们猜的时候没有把握。为什么现在这么有把握?

4) 按“黑桃A,红桃A,草花A,方块A”的顺序排列的,是有规律的。

你们在生活中碰到过这样有律的排列的现象吗?

师:(投影展示未完成的乘法表)这张乘法表中有好多的空白,你们能把它补充完整吗?

2、探索其中的规律

字之间有哪些规律?(展示完整的表)你们可以小组之间互相交流。

2)交流发现

规律?

生:从1这个表格出发,得到的数字都是样的。

师:这是什么规律呢?

生:1和任何数相乘都等于它本身.

师:还有什么规律呢?

(生各抒已见)

3、找规律,填一填。

1)811 14 17 ( ) 23 ( )

2) 4 9 16 25 ( ) 49 64 3) 1 8 27 ( ) 125 ( ),

4) 3 6 9 15 24 ( ) 63 ( )

(学生思考其中的规律,抽生回答,并说明原因)

4、学校计划按图摆放桌子椅子,照这样的方式继续摆放,第5张桌子、第20张桌子分别可以坐多少人呢?

学生认真思考,找出其中的规律,并尝试用字母表示出来。

5、为了迎接“六一”的到来,我班准备按如下的方式为教室挂上气球

红 黄 红 红 黄 红 黄 红 红 黄

那么第20个气球是什么颜色的,第27个呢?

(抽生回答问题,并说明理由) 6、

一些小球按下面的方式堆放,你知道第5 堆有多少个?第8堆有多少个,其中的规律是什么?

抽生回答问题,并说明理由

7、学生讨论生活中还有哪些有规律的事情?(激发学生的学习兴趣,体会数学的美)

三、本节小结

今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律,同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题,在我们的数学乐园里还有许多更有趣的知识等待我们大家去继续探索,希望大家做有心人,永攀高峰。

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