5 谁的本领大第一课时教学设计

2018-04-28 09:45:00 | 68人点❤ | 6Y币
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谁的本领大

一、教学目标:

1、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。

2、分角色正确、流利地朗读课文,感受人物特点,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待别人。

3、学会用“觉得”说一句话。

二、教学重点、难点:

1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读,并能将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

三、教具:

1、风和太阳的图片与头饰

2、课件

四、课时安排:

2课时

五、教学步骤:

第二课时

一、复习导入

1、认读生字:今天,风和太阳给我们带了一些词语,想考考咱们二(1)班的小朋友。谁会读?注意把字音读准。

出示:孩子

力气

得意

正巧

船夫

本领

强烈

飞快

指名读、跟读

2、导入:上节课,我们初读了课文《谁的本领大》,知道了谁和谁本领?(太阳和风)

师:对。如果“谁的本领大”是一个句子,它的后面应该加什么标点符号?(问号)

风和太阳为什么要比本领呢?它们共比了几次?(用课文里的话回答)

生:因为“有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大”,所以他们要比一比“谁的本领大”。它们共比了两次。

师:这里的“碰到”可以换个什么词?(遇到)这里的“都说”怎么读?

(指名读、师范读、齐读)

二、精读课文

1、

自由朗读课文

出示图片1——

师:请小朋友仔细观察这两幅图,看看有什么不同的地方?(大拇指)

师:想一想第一幅图的两个大拇指是奖给谁的?“第二幅图太阳的大拇指又是奖给谁的?

生:第一幅图风和太阳的大拇指是奖给自己的;第二幅图太阳的大拇指是奖给风的。

师:咦?究竟谁的本领大呢?快打开课文读一读吧,我们会找到答案的!

(各有各的本领)

2、领教太阳的本领(1~3小节)

师:风和太阳可没有小朋友们聪明,它们比了两次才悟出了这个道理。第一次它们比的是什么?(比谁能脱下那孩子的外衣)是谁出的题?(太阳)它们怎么会想到这到题的?

生:因为这时正巧有一个孩子走过来,太阳便想到了这个主意。

师:“正巧”换个词怎么说?(正好)

师:于是,太阳便说

生:于是,太阳便说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

师:面对这道题,太阳和风心里分别是怎么想的?

生:太阳想:我只要发出强烈的光,那孩子准会热得受不了,肯定会脱下外衣的!

风想:我只要用力吹,还怕那孩子的衣服吹不下来?

师:他们都对自己充满了信心。你觉得他们说话时的神表情会是什么样的?

生:太阳昂着头说。

风胸有成竹地说。

太阳拍拍胸脯说。

师:

嗯。他们都觉得自己的本领大!那他们究竟是怎么做的呢?到课文中找找他们的行动。

(师根据回答板书:风

呼呼地吹

太阳

发出强烈的光

师:谁能加上动作把他们心里的想法表演出来?(小组练习、推荐表演)

(生分角色表演)

(小组合作练读、指名读)

师:从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大?

呼呼地吹

太阳

发出强烈的光

师:太阳看了这一幕会觉得(

),风会觉得(

)。先自己想一想,然后和同桌讨论一下。

生:太阳想:哼,还是我的本领大吧!你怎么能跟我比呢?

师:从课文的什么地方可以看出太阳的得意?请大家自己读一读。

生:风觉得很奇怪,以前很多东西都能被我吹掉,今天是怎么了?

风想,一次比赛不能决定胜负,下次我们再一雌雄!

师:看得出,同学们明白了。“觉得”就是指他们心中的想法。谁来用“觉得”说句话?

(生:上个星期,老师带我们去参观了学校里的“生命科学馆”,那里的展览使我们觉得世界很奇妙。)

(小组合作练读、指名读)

3、领教风的本领(5~7小节)

师:是啊,风心里很不服气,于是,他们决定进行第二次比赛。这次比的是什么?

(谁能让船行得更快?)

师:假如你是太阳或是风,此时你会怎么想?

生:假如我是太阳,我会想:只要我发出强烈的光,那船夫嫌热了,一定会用力摇船的!

假如我是风,我会想:今天,我一吹,准保那船儿行得飞快。

师:他们依然很自信,又开始各自施展威力了!自由读6、7小节,然后把你最感兴趣的一小节读给大家听。

生:我喜欢第6小节。(朗读)

师:船夫这时是怎么想的?课文里是怎么说的?

(太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!)

师:是啊,我们都有同感。夏天太阳光非常强烈的时候,我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。(生齐读)

谁能用“……越……越……”说句话?

师:当风儿吹起来的时候,船夫又是怎样的表现呢?

生:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”

(介绍古时候行船要靠风力的常识,了解帆的作用)

出示图2:“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

师:请同学们读读这句话,说说你仿佛看到了什么?船夫此时心里会怎么想?

生:我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶,船的两边溅起了朵朵水花。

船夫站在船头,看到船行得这么快,心里也乐开了花。

师:让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节。

师:这次比赛的结果是?(风赢了)太阳成了风的手下败将,太阳会怎么说?

(用“我原以为(

),没想到(

),我以后(

)”这样的句式想像练说。)

(齐读第8小节,读出太阳此刻的心情。)

师:风和太阳比试了两次,究竟谁的本领大呢?(板书:各有各的本领)

4、总结课文

出示图1,现在大家知道太阳的大拇指是送给谁的了吗?(送给风的)

三、拓展延伸

师:快速默读《骆驼和羊》、《盲人摸象》,说说哪篇文章和《谁的本领大》说的道理是一样的?文中哪句话写出了这个道理?(高有高的好处,矮有矮的好处)

师:是啊,每个人都有自己的长处,但同时也要看到自己的短处。

四、学写生字

1、

出示:“脱、强、受、挂、牵”,说说可以用什么好办法记住它们?

2、

给生字找朋友。

3、

师范写、生书空。

4、

生描红、临写。

五、想像写话

第三天,风又遇到了太阳,他们会做什么呢?

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