习作教学设计模板

2018-04-26 21:32:00 | 209人点❤ | 6Y币
温馨提示:以下是纯文字版预览,格式可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。

 

语文园地二

 

 

1.写出综合性实践活动中的见闻或想象。

 

2

.能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

 

 

认识比喻句,体会比喻句在文中的作用。

 

 

把文章写具体、清楚。

 

 

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

 

 

3

课时

 

 

 

第一课时

 

 

 

一、谈话导入

 

教师:

这一段时间,

这个单元的课文让我们的视线始终停留在保

护环境、

保护大自然上,

通过调查,

我们不仅了解了家乡的环境状况,

也在思考我们能做些什么?那么,

你一定有值得记下来的东西,

或者

你对未来也曾想象过,和大家一起交流一下你的想法吧。

 

二、明确习作要求

 

 

引导学生读课文中的写作要求,明确本次的训练要求。

 

三、习作构思

 

 

这次习作围绕什么话题来写?(环境保护)

 

 

可以从哪些方面来写?

 

四、资料共享

 

引导学生交流自己收集到的有关“环保”的资料,共享资料,以

扩大学生的信息量。

 

五、写作方法

 

 

引导学生由说到写,把口语交际中交流的内容写下来。

 

 

引导学生借鉴本组课文在表达上的特点。

 

 

引导学生使用平时积累的语言材料,

特别是有新鲜感的语句。

 

六、佳作欣赏

 

范文:

 

小河哭了

 

春天万物复苏,

是一个欢乐的季节。可是,小河宝宝却伤心地哭

了。

 

只听小河宝宝泣不成声地对小草贝贝说:

“从前的我美丽极了!

清清……清的河水,呜———小鱼小虾都是我的……我最好的伙伴,

它们会和我玩……玩……躲猫猫,

它们喜欢躲在我的身子里,

我们一

玩儿就是快活的一整天。夏天,一群可爱的孩子跳入水中,我喜欢用

轻柔的水花抚摸他们,

他们还会开心地打水仗、

比游泳……让我热闹

地过上一整天。

”小草贝贝插嘴问道:

“小河宝宝,你如今为何变得如

 

此难看,又脏又臭呢?”

 

小河宝宝无可奈何地回答道:

“是人类。他们的生活条件好了,

却不知道环保。于是一大堆一大堆的垃圾涌到我干净漂亮的身上来,

有废纸、废木头、

废电池以及各式各样的塑料袋,还有饭店的臭烂苹

果皮、

一车一车地工业垃圾……时不时还有五颜六色的冒着泡泡的臭

水从阴沟流到我的肚子里。渐渐地,我变臭了,小鱼小虾一个个翻着

肚皮死去了。

附近村里的人们也不把我当河看了,

只当做一个有水的

垃圾池,垃圾越来越多,小鱼小虾死了,孩子们也不来了,我变得好

臭呀!我变垃圾沟了!呜呜———!我只想变成原来的我。

 

“人类!请还我清水和快乐!我不想做一个垃圾池!

”小河流着

伤心的泪水向天空悲痛地大喊!

 

【总评】立意:读完此文,眼前浮现出一条泛着臭味、漂满垃圾

的小河,在痛苦地呻吟,在无奈地挣扎。保护环境,保护生态,已经

刻不容缓。结构:

文章结构层次清楚,作者通过对小河过去美丽与快

乐的追忆引发对人类破坏环境的控诉,

最后对着天空的痛呼表达出保

护环境刻不容缓这一深刻主题。语言:相比于同类作文,采用第一人

称叙述,增加了亲切感和说服力。不公的遭遇被小河娓娓道来,激发

读者的共鸣。

 

 

第二课时

 

 

 

一、习作准备

 

 

根据习作提示,自主选择习作内容。

 

二、自拟题目,自主习作

 

提示:

把材料想完全,

把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

 

三、教师巡视,个别指导

 

四、完成初稿并修改

 

 

第三课时

 

 

 

一、自读习作,初步修改

 

 

请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

 

 

读别人习作,帮助同学修改。

 

二、指名读习作,大家共同修改

 

 

选择不同内容习作,指名读,师生评议。评议要点:

 

(1)语言是否通顺,用词是否准确。

 

(2)是否把意思表达清楚。

 

 

再次修改自己的习作。

 

三、小结

 

交流本次习作的收获或欠妥的地方,完善以后的学习活动。

 

 

点击下载
登录 后发表评论
最新评论