5 谁的本领大教案1

2018-05-15 08:33:00 | 11人点❤ | 2Y币
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《谁的本领大》第一课时教学设计

涟水县保滩镇十堡小学 朱海霞 223405

[课题] 小学语文二年级

[教材简解] 《谁的本领大》是苏教版小学语文第四册第6课,本课是一篇寓言故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字,大部分生字的字形较为简单,其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。

[目标预设] 1、能分角色朗读课文。

2、认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写,学会部分生字。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。

3、让学生初步懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。

[重点、难点] 1、理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。

2、理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

[设计理念] 朗读是学生要求掌握的基本技能,是阅读教学的基本任务之一,也是理解课文内容,领悟课文情感的重要手段。阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,通过朗读让学生在读中“思”,在读中“悟”,充分感受课文的语言美,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。

[设计思路] 创设有声、有色、有形、有情、有境、有趣的情境,激起学生参与的兴趣、乐趣和情趣,发挥学生的主体性、积极性和创造性、真正把孩子们带入课文。

[教学过程] 一、揭示课题,激发兴趣

1、师:小朋友,你们知道“风“和”太阳“各有什么本领能(风给人们带

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来凉爽……)(太阳能给人们带来温暖……)课件出示风和太阳的图片,叫叫他们的名字。

2、那么,他们俩究竟谁的本领比较大呢?今天,我们就来学习第6课。

3、板书课题,齐读4、他们俩都认为自己的本领大,还比了两次呢!他们是怎样比的?结果又怎样?

设计意图:用学生感兴趣的生动情境导入课文,让学生明确课文的题材是童话故事,再联系生活实际说说风和太阳的本领,提高学生的学习兴趣。

二、初读故事,整体感知

1、师:他们俩究竟谁的本领大呢?带着这个问题,请同学们听课文录音。

2、学生借助拼音自由读课文,要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

3、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

4、检查自读情况。

(1)出示生词

推着 孩子 脱下 得意 正巧

挂帆 难受 本领 强烈 碰到

自由认读——小老师领读——开火车读——齐读

(2)逐段指读课文,师生共同正音。

5、师:请小朋友们再读课文,想一想:他们一共比了几次?比的是什么?小朋友就来给他们俩做小裁判,给他们评判一下,好吗?

交流:风和太阳比了两次。

第一次:脱下孩子的外衣。

第二次:让船走得快些。

6、课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。

交流:

第1-3自然段写第一次比试。

第4-8自然段写第二次比试。

7、分角色朗读课文。

设计意图:朗读是低年级语文教学的又一重点,在此环节,设计几次朗读,每次朗读都带有不同的任务,在任务驱动下学生读得充分而不枯燥,且学会了在读中思考,体现了朗读的层次性。

三、引导识记生字,正确写字

1、教师导言:刚才我们了解课文的主要内容,接下来要认真地去记一记,

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写一写本课的生字。

2、出示本课生字,指名扮演小老师带读并加以扩词。

3、介绍、交流:你用什么方法记住了其中的那些生字?

4、生交流:脱:“说”字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。

5、师:说说书写要点是什么?(左窄右宽)

6、师范写(边写边指导)

重点提示:“强”字的右部上面的口要比下面的口略小些,“碰“字的左边的“石”稍向上提。

7、生:描红,练习生字。

设计意图:二年级下学期的学生已经掌握了一定的识字、写字方法,因此对于难度不大的生字,让学生自己观察,“强”字的右部上面的口要比下面的口略小些,“碰“字的左边的“石”稍向上提。“推”字的右边部分不能写得太长。因此在课堂上设计了范写这一环节,让学生直观地感受“强、碰、推”的字形特点。

四、课堂小结

教师小结:风和太阳都是我们人类密不可分的朋友,它们都各有着神奇的力量和本领,到底谁的本领大,我也分不清楚。下节课,就让我们进一步细致地去学习课文,看看它们是怎样比本领的。

五、布置作业

1、朗读课文

2、书写生字,练习扩词

六、板书设计

6、谁的本领大

太阳 各有各的本领

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