1.小数的意义和读写优秀教学设计

2020-09-16 20:34:30 | 19人点❤ | 4Y币
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小数的意义与读写

教学内容:

苏教版第九册教科书第30--32页的例1及相应的“试一试”、“练一练”,

教学目标:

1、使学生在现实的情景中,初步理解小数的含义,学会读写小数,体会小数和分数的联系。

2、使学生在用小数的过程中,感受小数与生活的联系,增强学好数学的信心。

教学过程:

一、课前准备:

学生周末到超市、商店调查一元以下的商品单价。

二、复习导入

1、复习分数知识

师:同学们,知道今天是什么日子吗?对了,中秋节少不了要吃月饼。老师这儿有一个月饼,想把它分给同学们,你们告诉我该怎样分才算公平呢?(平均分)那么把月饼平均分成2份,每个同学可以分到这个月饼的几分之几呢?如果把月饼平均分成10份,每个同学可以分到这个月饼的几分之几呢?很好,我们认识了分数,接下来你能用分数表示下面的数吗?

2、用分数表示下面的数

1角=(

)元 1分米=(

)米

1分=(

)元 1厘米=(

)米

指生说说是怎么想的?

3、指生汇报:谁来说说你在超市里看见过价钱在一元以下的商品有哪些?

指生回答。

问:这些商品价格都是用什么数表示的呢?

4、师小结:对了,生活中小数其实离我们非常近。我们也常常要用到这些小数。在三年级我们已经认识了一位小数。从今天起我们将继续研究小数的有关知识。

5、板书:小数的意义和读写法

三、自主学习合作探究

1、教学例1

(1)展台出示例1图提出的“用“角”或“分”作单位,说出下面物品的价钱。

师:0.3元是几角钱呢?

你还会用角或分作单位,说出一个信封和一本练习本的价钱吗?

学生回答后,师指出:0.05读作零点零五,0.48读作零点四八,它们都是小数。

(2)出示28页例题。学生带着问题自学,小组内互相讨论,指生填空。

2、教学例2

(1)师:拿出直尺,先找到1厘米的刻度,再说说1厘米是1米的几分之几,是几分之几米?用小数怎么表示呢/

问:我们已经知道1厘米可以用1/100或0.01来表示,那么4厘米、9厘米分别又是几分之几米?用小数又该怎样表示呢?自己先试一试,在书上填空,

指生汇报。师评价。

(2)出示例2中的第2幅直尺图。

提问:你知道1米等于多少毫米吗?1毫米是1米的几分之几,是几分之几米呢?想一想,1/1000米用小数怎样表示呢?你会把7毫米、15毫米也改写成用“米“作单位的分数和小数吗?

在书上填出,再在小组里交流一下。指生上台演示。

引导:比较上面每组的分数和小数,你能发现什么?把你的发现在小组里和同学交流交流。

(3)小结:通过刚才的学习,我们知道分母是10、100、1000-----的分数,可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几----一个小数的小数部分含有几个数位,这个小数就是几位小数,如0.3是一位小数,0.05和0.48是两位小数,0.007和 0.015是三位小数。(齐读29页一段文字)

(4)师:想一想,在日常生活中,你还见过哪些小数?你知道它们的意思吗?说说看。

(5)练习:指导完成“试一试”。

出示三个正方形图,让学生先填写,再组织讨论:第一个图形是把整数“1“平均分成了多少份?涂色部分是这样的几份?你写出的分数和小数分别是多少?第二、三个图形呢?

(6)练一练。

先让学生按要求填一填,集体订正。

四、反馈巩固

做练一练试一试题目

五、总结全课

今天我们学习了小数的意义和读写方法。通过学习你有哪些收获?

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