1.小数加、减法计算(1)优质课教案设计

2019-12-03 10:50:51 | 14人点❤ | 2Y币
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小数加法和减法

流泽镇中心小学

李十润

教学内容: 教材第47——48 例1、

“试一试”、“练一练”、练习八第1、2、3题。

教学目标:

1使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程,掌握小数加、减法的计算方法,能运用计算解决一些简单的实际问题。

2.使学生进一步运用已有知识和经验探究并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。

3.使学生在自主探究,合作交流中体验成功的乐趣,养成独立思考的习惯。

教学重点: 探求科学、合理的解决问题的方法,会进行小数加减计算

教学难点:

理解“相同计算单位对齐”。

教学过程:

一、复习导入

1列竖式计算

835+86 = 968-75= 说说整数的加减法在竖式计算时要注意什么?

(1)列竖式时末尾要对齐(也就是相同数位要对齐) (2)从末尾加减起

(3)满十进一,不够减向前借一当十

(看样子同学们对于前面学过的只是掌握的非常好,那么今天也要认真学习,开学时同学们都要准备很多文具,同学们都来说说你买了哪些开学用的文具)

二、激发导入 出示例1的情境图。

谈话:1仔细看图,你能从中了解到哪些信息?

2你能提出一些用加、减法计算的问题吗? (同学们真棒,有很多加减法问题,那么老师就跳出一两个我们一起来解决)

3小明和小丽一共用了多少元?怎样列算式?

4.75 + 3.4 = 4、观察这道算式中的两个加数,他们有什么特别的吗?

(对这就是我们今天要学习的“小数的加法”)板书课题

三、引导探究

1. 探索小数加法的计算方法: (1)

你能用竖式计算“4.75+3.4”吗?先试一试,再和小组内的同学交流一下,看看有没有不同的方法。

学生尝试计算,指名板演不同的算法。

1、同学们仔细观察这两个竖式,你们认为哪一种算法是正确的?

(第一种算法是正确的)

2、那这两种算法不同的地方在哪呢?为什么第一种算法对了,第二种算法错在哪里?

(第一个是数位对齐了,小数点对齐了,第二个数位没有对齐,小数点也没有对齐)

(个位加个位,十分位加十分位)

3、那同学们说说看计算小数加法时要注意什么?

(相同数位对齐也就是将小数点对齐,从末尾加起)

板书:小数点对齐,从末尾加起

小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,从末尾加起。满十进一,,结果记得打上小数点。

2.探索小数减法的计算方法: (1)同学们很厉害都通过自己的探索,知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算,那么怎样计算小数的减法呢?请同学们试着解决(2)小丽比小明少用多少元?这道题。

(2)学生独立计算,指名板演。 学生完成后,指名说一说自己是怎样算的,怎样想的,再进一步追问:竖式计算小数减法时,为什么要把被减数和减数的小数点对齐?

(小数点对齐了也就是相同数位对齐了)

(3)解决完这两题同学能自己总结小数加减法的方法吗?小组内互相说一说。

多请几个同学回答

(4)小结:用竖式计算小数减法时,要将小数点对齐,从末尾减起,不够减向前借一当十,结果记得点上小数点完成书上48页试一试

(a)小明和小芳一共要多少元?小芳比小明少用多少元?

(b)你能把计算结果化简吗?

3.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系:

(1)同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法,你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗?

a相同点:都要把数位对齐,也就是把相同数位上的数相加减。都是从末尾加减起。

b不同点:计算整数加减法时末位对齐;而计算小数加减法时,只要把小数点对齐。结果能化简的要化简。

(2)计算小数加减法要注意什么?

只要将小数点对齐,从末尾加起,最后结果记得点上小数点。结果能化简的要化简。

四、巩固应用:

1 先找出错在哪里,在改正。 53.3 9.86 1.76 + 2.47 - 4.26 - 0.85 ———— ———— ———— 7.80 5 60 91

1.学生独立计算: 9.3 24 13.8 7.56 + 6.98 + 9.9 - 8.3 - 4.56 ———— ———— ———— ———— 4、先找出错在哪里,在改正。 53.3 9.86 1.76 + 2.47 - 4.26 - 0.85 ———— ———— ———— 7.80 5 60 91

五、课终总结

引导学生小结所学知识,并谈谈今天的学习收获

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